論文：運用行知思想，促進幼兒科學(xué)游戲的啟蒙（徐敬蘭.doc

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1、運用行知思想，促進幼兒科學(xué)游戲的啟蒙無錫市僑誼幼兒園徐敬蘭摘要：陶行知先生曾經(jīng)說過:生活即教育。教育的目的是為了人們生活更美好，教育更是幫助人們適應(yīng)現(xiàn)實及將來的生活為主要目的。在教育生活中，我們關(guān)注培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素質(zhì)，抓住契機，積極探索；活動系列化，形式多樣化；關(guān)注活動中的非智力因素，在生活中增強一些科學(xué)素養(yǎng)，為幼兒美好的生活提供契機。關(guān)鍵詞：幼兒生活科學(xué)小游戲陶行知先生曾經(jīng)說過:生活即教育。教育的目的是為了人們生活更美好，教育更是幫助人們適應(yīng)現(xiàn)實及將來的生活為主要目的。幼兒的科學(xué)教育也不例外。在以往的科學(xué)活動中，我們似乎

2、為了科學(xué)活動而活動，往往懷著一種“任務(wù)”意識去傳遞知識，教授技能。至于幼兒可以在生活的那些方面運用到這些知識卻極少去考慮。一、抓住教育契機，鼓勵幼兒積極探索科學(xué)游戲科學(xué)教育是以幼兒生活及環(huán)境為基礎(chǔ)，使教育內(nèi)容符合幼兒的實際生活和感性經(jīng)驗。許多幼兒能不能成功地解決遇到的問題，更多的取決于他的經(jīng)驗的積累而非他的聰明程度。在日常生活中，教師要做個有心人，有意識地為幼兒設(shè)置一些困難，給幼兒創(chuàng)造解決困難的機會，這樣可以有效地幫助幼兒把知識內(nèi)化成自己掌握的生活技能。7在日常生活中，我們總會碰到這樣或那樣的小問題：開鎖了，發(fā)現(xiàn)鑰匙不對；

3、放音樂了，發(fā)現(xiàn)錄音機不響了；星期一了，發(fā)現(xiàn)植物干死了；天晴了，發(fā)現(xiàn)眼睛睜不開了；下雨了，小蚯蚓都爬出來了……其實，這時正是教育的良機。聰明的你就會根據(jù)當(dāng)時的情景隨機應(yīng)變地進行科學(xué)教育，引導(dǎo)幼兒運用已有的知識經(jīng)驗去嘗試解決。開始時，教師可以以一個同伴的角色去和孩子們一起尋找其中的奧秘，不動聲色地引導(dǎo)孩子們?nèi)绾稳ソ鉀Q遇到的問題，從而，幫助幼兒累積經(jīng)驗，找到解決問題的途徑。如：碰到鎖的問題，我們就可以來了解一下鎖的功能，鑰匙的作用，以及形式各樣的鎖。這和幼兒的生活關(guān)系是比較密切的，他們的一種求知欲望、探索欲望很快會被調(diào)動起來，這

4、種活動比正而八經(jīng)的教學(xué)活動來得更有意義，對幼兒的影響也更大，而且可以使幼兒的興奮點提高，抓住他相當(dāng)長一段時間里的關(guān)注點。遇到錄音機不響了，我們就可以研究一下發(fā)生了什么問題，孩子們肯定會議論開來“是錄音機壞了吧？不對，剛才還好好的”“電源沒插？”“停電了？”“沒放干電池？”“是沒按吧？”……他們會提出各種各樣的假設(shè)，顯然，他們已有一定的經(jīng)驗了。最后，我們可以逐步檢查，排除故障。當(dāng)孩子們看到“正常工作”的錄音機，不僅使他們得到成功的快樂，更使他們增強了解決問題的興趣。植物問題上，我們一起研究植物生長需要的條件；天晴了，我們討論

5、陽光的作用；下雨了，我們一起觀察各種昆蟲、小動物的活動情況……在這過程中，興趣遠遠大于任務(wù)，主動遠遠超于被動，快樂遠遠多與寧靜！過去，我們雖然在科學(xué)活動中為幼兒提供了豐富多樣的操作材料，他們也很快地由操作中取得成功，獲得一些表象的認識，很少有不成功的經(jīng)驗?；顒雍艹晒ΓY(jié)束之后，總會讓你有些失落感，是什么呢？對了！就是沒有研究什么是孩子真正需要的，所以他們的興奮點不能維持到明天，后天，以及以后的許多時候！二、科學(xué)活動內(nèi)容系列化，形式多樣化，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣生活中的科學(xué)教育存在著一定的規(guī)律,這就是:個體發(fā)現(xiàn)問題---研究探

6、索問題---解決問題---引出新問題---對活動的學(xué)習(xí)、探索產(chǎn)生更大的興趣。針對這一規(guī)律，便生成了一系列的活動來滿足幼兒的需要。如：在玩水中，他們對水產(chǎn)生了濃厚的興趣，系列活動《地球上的水》生成了。“玩水真有趣”“沉與浮”“水往哪里流？”“冰-水-氣”“神奇的水”……7這對于培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣是十分必要的，幼兒由于受到心理發(fā)展水平的局限，興趣往往容易轉(zhuǎn)移，蜻蜓點水似的介紹，要使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣是不可能的，如果將幼兒發(fā)現(xiàn)的問題加以組織、豐滿，那么，相對應(yīng)的對認知對象會形成深刻的印象和產(chǎn)生濃厚的興趣。由于受到年齡的限制，幼

7、兒指向某一事物的時間比較短暫，如果教師在活動中，只會用單一的手段來介紹的話，往往只能事倍功半，事與愿違，幼兒不僅對有關(guān)活動不感興趣，還會產(chǎn)生厭倦的心理。因此，在活動中要盡量避免一成不變的教育手段，追求活動形式的多樣化，操作材料的豐富性，讓幼兒興趣點一個接著一個，高潮一浪接著一浪。三、關(guān)注科學(xué)活動中非智力因素的影響，促進幼兒科學(xué)探索的啟蒙隨機的科學(xué)活動除了給幼兒帶來無窮樂趣之外，同時也蘊藏著許多活動的非智力因素。許多幼兒養(yǎng)尊處優(yōu)，以自我為中心，不知道謙讓與人分享，如：雨后，蚯蚓都爬出來了，許多孩子都圍著看，天天在后面擠不進去

8、，卻沒有孩子愿意讓她看一看；玩水活動中，孩子運水運不動了，卻還是捧著自己的水盆，不讓任何人來碰；在“有趣的橋”中，要兩個孩子一起完成承重實驗時，他們才真正體會到合作的樂趣。在現(xiàn)實生活中,很多科學(xué)秘密需要堅持不懈的努力才能發(fā)現(xiàn)教師要有效地激發(fā)幼兒探索的主動性,延長操作的專注時間,從而培養(yǎng)幼兒的堅持性。在小