情景教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用-論文.pdf

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1、f學(xué)手_I匿冒囝I(lǐng)2014年第6期情景教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用袁方華(四川省茂縣八一中學(xué)，四川茂縣623200)摘要：初中體育教學(xué)不是孤立的，要與具體的情景結(jié)合起來。讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)的情景，那樣的教學(xué)是立體的，而不是平面的；是全方位的，而不是單向的。在初中體育課中運(yùn)用情境教學(xué)模式可以給學(xué)生注入新的活力，使學(xué)生產(chǎn)生積極肯定的情緒情感，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡這門課，愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，使學(xué)生健康的情感得到培養(yǎng)。本文從分析體育課中情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)入手，就如何在初中體育課堂教學(xué)中運(yùn)用情境教教學(xué)展開論述，進(jìn)一步提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：優(yōu)點(diǎn)；作用；觀念；興趣；目標(biāo)《新課程標(biāo)

2、準(zhǔn)》指出：學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)體語言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予鼓勵(lì)、肯定和贊許。當(dāng)學(xué)生練習(xí)失興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論敗時(shí)要給予鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)。例如：“你是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的的動(dòng)作真優(yōu)美”“你做得真好”，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭、豎起大姆指運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、等等，讓學(xué)生在教師肯定的評(píng)價(jià)中充滿自豪感，增加自信心，積極地進(jìn)行體育鍛煉。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生參增加對(duì)學(xué)習(xí)體育的積極性。與體育活動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和終身體育的三、體育課中情境

3、教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情和創(chuàng)造性思維能力，從而獲得最佳1．更新教育觀念，提升教育水平的教學(xué)效果。體育教師是新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行者和實(shí)踐者，是情景教一學(xué)的創(chuàng)建者和探索者，是體育課堂的主導(dǎo)者。體育教師的思想、體育課中情景教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)情景創(chuàng)設(shè)法是教師在教學(xué)過程中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，通過創(chuàng)與觀念是影響教學(xué)效果的直接因素。因此體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)設(shè)相關(guān)的故事情節(jié)、場(chǎng)地器材和情景氛圍，從而提高學(xué)生體育研究新《課程標(biāo)準(zhǔn)》并充分領(lǐng)悟在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的五學(xué)習(xí)情趣的一種新型的教學(xué)方法。個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)精神。摒除傳統(tǒng)教學(xué)思想中的一些弊端，進(jìn)情境教學(xué)能夠陶冶人的情感，凈化人的心

4、靈。它能夠剔除行多方取材，積極引導(dǎo)，和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)經(jīng)過優(yōu)化的體育課堂，情感中的消極因素，保留積極成分。這種凈化后的情感體驗(yàn)具將情景教學(xué)切實(shí)應(yīng)用到教學(xué)中去。有更有效的調(diào)節(jié)性、動(dòng)力性、感染性、強(qiáng)化性、定向性、適應(yīng)性、2．創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)求知興趣信號(hào)性等方面的輔助認(rèn)知功能。教師可以通過講解幾個(gè)耳熟能詳?shù)墓适虑榫?，啟發(fā)學(xué)生解情境教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉決學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的思考能力，并逐步深入地了解所學(xué)動(dòng)作在特學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。情境教學(xué)中的特定殊情境中是怎樣運(yùn)用的。例如，通過講述5．12地震的救援故事情境，提供了調(diào)動(dòng)人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

5、的某些線索，經(jīng)過思維的引出救援隊(duì)隊(duì)員的話題，同時(shí)提議我們也來體驗(yàn)一下救援隊(duì)的內(nèi)部整合作用，人就會(huì)頓悟或產(chǎn)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。情境所提供工作。宣布課堂內(nèi)容障礙跑、上肢力量練習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)們要克的線索起到一種喚醒或啟迪智慧的作用。比如正處于某種問題服困難，勇敢頑強(qiáng)。再如，在彎道教學(xué)的情感導(dǎo)入設(shè)置中，我情境中的人，會(huì)因?yàn)槟尘涮嵝鸦蚺龅侥承┦挛锒艿絾l(fā)，從向同學(xué)講授關(guān)于解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，我軍戰(zhàn)士是如何繞過敵人的密集而順利地解決問題?；鹆?，在最短的時(shí)間和距離快速攻破敵方陣地的。通過創(chuàng)設(shè)情境，情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實(shí)際、切合教材內(nèi)容，新穎而富有效地激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)體育的求知興趣。于啟

6、發(fā)性。教師在課堂上應(yīng)調(diào)整對(duì)學(xué)生的情感，在舉止、眼神、3．創(chuàng)設(shè)“訓(xùn)練”情境，實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)語言上使學(xué)生感到和藹可親、可信，學(xué)生就會(huì)消除緊張恐懼心理，在初中體育教學(xué)過程中，需要對(duì)學(xué)生的身體和心理素質(zhì)進(jìn)踴躍發(fā)言，變被動(dòng)學(xué)習(xí)主為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)好該科奠定了可靠行全方位的提高，這是初中體育教學(xué)的一個(gè)最終目標(biāo)，也是最的心理基礎(chǔ)。高目標(biāo)。要提高學(xué)生們的身心素質(zhì)，就要不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二、體育課中情景教學(xué)的作用體育的興趣。通過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們把體育課完全當(dāng)作1．創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。愛因斯坦曾說：“提出了休息課或是自習(xí)課，很多學(xué)生都在體育課的時(shí)候去玩和自習(xí)。一個(gè)問題往往

7、比解決一個(gè)問題更重要?！币虼?，在體育教學(xué)中認(rèn)為體育課不很重要，學(xué)好其他的文化科目才是最重要的。這教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽講，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，種觀點(diǎn)應(yīng)該消除，教師應(yīng)該不斷地激發(fā)學(xué)生的興致，使其積極提出問題，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。地參加各種體育活動(dòng)。因此，體育課堂上應(yīng)該以初中學(xué)校的學(xué)2．創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)是一種基于學(xué)生通生的好新、好奇、好勝等心理特點(diǎn)為根據(jù)，通過創(chuàng)造“訓(xùn)練練習(xí)”過本身的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從中獲得感性認(rèn)識(shí)的過程，其主體是學(xué)生的情境，把新的知識(shí)寓于體育活動(dòng)中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的本人。在體育教學(xué)中，教師要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情景，使身

8、心潛能，提高學(xué)生身體的綜