《蟻國英雄》案例.doc

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1、“蟻國英雄”教學(xué)案例教學(xué)案例一：學(xué)生交流令自己感動的句子根據(jù)學(xué)生交流出示：蟻團(tuán)在火勢舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小。指名讀師：讀了這句你體會到了什么？生：我體會到當(dāng)時形勢很危急。師：你是從哪里體會到的？生：火舌舐動、不斷發(fā)出、燒焦、爆裂師：螞蟻呢？生：他們越來越迅速地滾動著，雖然外層螞蟻被燒焦了，但不見縮小。師：說明外層螞蟻怎么樣？生：很勇敢。師：還有什么地方也令你感動的？交流出示：顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。師：這段文字為什么令你感動呢？生：因為這

2、些外層螞蟻雖然自己燒焦了，但是就是死他們也要保護(hù)好里面的螞蟻。師：是的，這令你很感動，那就把感動融入句子讀讀吧。學(xué)生讀句子師：同學(xué)們，點(diǎn)擊“肝膽俱裂”“肝膽俱裂”是什么意思？生：肝和膽都爆裂了，形容就要死了。師：“崗位”又在哪里呢？生：就是外層。師：假如你就是外層螞蟻，你心里會想什么？生：我寧愿死也要堅持。生：我是決不放棄的。生：我豁出去了，為了大家，這也值得。師：是的，外層螞蟻勇于獻(xiàn)身的精神深深地打動了我，他們不愧為蟻國英雄。教學(xué)案例二：學(xué)生交流令自己感動的句子根據(jù)學(xué)生交流出示：蟻團(tuán)在火勢舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的

3、聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小。師：自由讀讀這句話，一邊讀著，一邊你的眼前仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？學(xué)生自由讀生：我仿佛聞到了螞蟻被燒焦后發(fā)出的焦臭氣味，還聽到了外層螞蟻身體爆裂的聲響。生：我仿佛看到雖然火舌舔動著，但蟻團(tuán)用最迅速的動作滾動著滾動著，螞蟻們緊緊地抱在一起，所以蟻團(tuán)不見縮小。師：火燒在外層螞蟻身上，身體被燒焦了，還不斷發(fā)出身體爆裂的聲響，這就是——生：肝膽俱裂。出示：蟻團(tuán)在火勢舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，（）不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，（）蟻團(tuán)卻不見縮小。填關(guān)聯(lián)詞（雖然、但是）師：你從關(guān)聯(lián)詞中體會到什么？生：外層螞蟻很堅

4、定。師：外層螞蟻雖然忍受著巨大的疼痛，可是他們沒有——放棄。從哪兩個詞語可以看出他們決不放棄？生：越來越迅速地滾動、不見縮小師：如此堅定、決不放棄，用文中的話說就是——出示：至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。師：那么是什么讓外層螞蟻至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位？生：他們要把生的希望留給里面的螞蟻。師：這是一種什么精神？生：舍己為人生：勇于獻(xiàn)身師：我們已經(jīng)明白了外層螞蟻的心聲，同學(xué)們，回過頭來，我們來看看螞蟻的名字里這個“義”字，“義”代表什么？生：義氣師：是的，作者賦予了螞蟻人的情感，這群外層螞蟻不愧為——生：蟻國英雄師在課題

5、上加上引號。評析：這兩個案例都是我在教學(xué)四年級的時候積累的，第一個案例，教師兩次拋下“課文什么地方最令你感動”，一句一句出示學(xué)生交流到的句子，抓住關(guān)鍵的詞語品味，從而感受外層螞蟻勇敢堅強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身的精神，并指導(dǎo)朗讀。第二個案例中，教師的思考要比先前更加深入，更加注重句與句之間的聯(lián)系了，最初也是引導(dǎo)學(xué)生交流令人感動的句子，但是卻將案例中出示的兩句話融合在一起理解，外層螞蟻身體燒焦發(fā)出爆裂的聲響就是肝膽俱裂，蟻團(tuán)不見縮小就是至死也不松動分毫。這樣對文本的解讀就更透徹了，使文本得到了更好的詮釋，最后使學(xué)生體會外層螞蟻高尚的品質(zhì)也更有力度，有效地凸顯了外層螞蟻的

6、英雄形象。