語文（心得）之語文“激情導(dǎo)讀”教學(xué)法初探.doc

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1、語文論文之語文“激情導(dǎo)讀”教學(xué)法初探一、“激情導(dǎo)讀”教學(xué)法的內(nèi)涵與外延事物的發(fā)展是有止境的，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是無終極的?！凹で閷?dǎo)讀”教學(xué)法的內(nèi)涵與外延也是發(fā)展的。所謂“激情”，就是要啟動(dòng)兒童的情感活動(dòng)。以情激情，以情引趣，以情促知，以情育人，寓教于樂，寓學(xué)于樂，使兒童大腦處于興奮狀態(tài)，組織最佳學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間、空間還給學(xué)生，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。所謂“導(dǎo)讀”，就是發(fā)揮教師在閱讀教學(xué)中的主導(dǎo)作用，把閱讀課上成訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的語文實(shí)踐活動(dòng)課。要體現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)和主要方法。在教學(xué)過程中，要善

2、于指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)，多方設(shè)法啟迪學(xué)生的思維和智能。要以讀為本，以讀促講，以讀促思，以讀促悟，以讀促寫，啟動(dòng)學(xué)生思維。要求學(xué)生對(duì)文章讀出知識(shí)，讀出意境，讀出形象，讀出精神實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語感和自學(xué)能力?？傊?，導(dǎo)是前提，讀是途徑，悟是關(guān)鍵?！凹で閷?dǎo)讀”教學(xué)法就是要強(qiáng)化語言、思維訓(xùn)練，以讀為本，以學(xué)為本，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、“激情導(dǎo)讀”教學(xué)法的理論依據(jù)從心理學(xué)研究的觀點(diǎn)看，不管人們從事任何活動(dòng)，“情感領(lǐng)域是核心”。就教學(xué)論而言，“情”是語文教學(xué)的根。從哲學(xué)的觀點(diǎn)來看，外因是條件，內(nèi)因是

3、根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。就教與學(xué)而言，這里的外因指學(xué)校、教師，內(nèi)因就是學(xué)生?！白x”是獲取知識(shí)的主要途徑。我們可以把“讀”比作實(shí)踐，把理解比作認(rèn)識(shí)。反復(fù)大量的朗讀、默讀、感情朗讀就是一個(gè)“實(shí)踐——>認(rèn)識(shí)——>????再實(shí)踐——>再認(rèn)識(shí)”循環(huán)無窮地提高學(xué)生認(rèn)知能力的過程。從教學(xué)論的觀點(diǎn)來看，“語文學(xué)科的功能是多維的，具有綜合性，它包含了發(fā)展語言，發(fā)展思維兩大基本功能?！鄙虾煷髤橇徑淌谡f“語文教學(xué)是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)，靠的是慢功，靠的是積累；語文學(xué)習(xí)是小火煨湯，不是大火炒菜，語文教學(xué)是小口抿茶，不是大碗喝酒?！耙宰x為本”導(dǎo)讀

4、教學(xué)法就是要抓住“讀”字作為閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)。古人云：書讀百遍，其義自見。三、以情激情，情是語文教學(xué)的根“激情導(dǎo)讀”教學(xué)法就是要求教師以情激情，以情引趣，以情促知，以情育人。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的實(shí)踐活動(dòng)中，就是要還原課文中人、事、物、景的本來面目。教師在備課中要明確提出朗讀的訓(xùn)練點(diǎn)、思維的訓(xùn)練點(diǎn)、激情的訓(xùn)練點(diǎn)。有感情地朗讀課文是教師備好課、教好課的前提。在朗讀過程中要做到：激動(dòng)時(shí)還它一個(gè)激動(dòng)，熱烈時(shí)還它一個(gè)熱烈，委婉處還它一個(gè)委婉。這就是還原課文的本來面目，領(lǐng)悟作者的思想感情。教師首先要入情、入境、入腦、入心，設(shè)身處地朗

5、讀課文，才有資格以情促情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。四、構(gòu)建語文教學(xué)新模式“語文教學(xué)要注意知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，注意聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語言感悟、積累、運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！边@段話告訴我們，教師在哪些地方引導(dǎo)，學(xué)生如何循導(dǎo)學(xué)讀。激情導(dǎo)讀教學(xué)法要求把語文課上成語文實(shí)踐活動(dòng)課。我們提出導(dǎo)是前提，讀是途徑，悟是關(guān)鍵。讀和悟是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主要活動(dòng)。教師導(dǎo)的過程就是指導(dǎo)學(xué)生悟的過程。在教與學(xué)的過程中積累知識(shí)[即字、詞、句、篇]、訓(xùn)練基本技能[即聽、說、讀、寫]“聽、讀

6、”是吸收，是輸入，“說、寫”是表達(dá)，是輸出；思維能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是語文課的本質(zhì)，是綜合訓(xùn)練的關(guān)鍵，是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。基于這種認(rèn)識(shí)，經(jīng)過研究總結(jié)出一種行之有效、便于操作的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：??????“讀——>批——>議——>練”?！白x、批”主要是在教師指導(dǎo)下體現(xiàn)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣、語文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練?！白h”是師生之間、生生之間相互交流信息、反饋信息的培養(yǎng)和訓(xùn)練?！熬殹笔菍W(xué)生獨(dú)立吸收內(nèi)化知識(shí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用語言、發(fā)展思維、外化思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師的主要任務(wù)是導(dǎo)，當(dāng)然不排除“講”，要精講、少講、

7、善講，要講在點(diǎn)子上，講在關(guān)鍵處。??五、批注課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力指導(dǎo)學(xué)生批注課文是一個(gè)自讀、理解、體味、聯(lián)想、想象、吸收、內(nèi)化語文知識(shí)、訓(xùn)練思維能力、感悟文章精神、探究學(xué)習(xí)方法的過程。其方法規(guī)律：1、抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的中心句批注；2、抓住突出段意的中心句批注；3、抓住特定環(huán)境中人物的心理活動(dòng)批注；4、抓住值得推敲、比較、品味的詞句批注；5、抓住英模人物的思想品格進(jìn)行評(píng)議性的批注等。六、思維訓(xùn)練，是語文教學(xué)的本質(zhì)屬性語言產(chǎn)生于思維，語言是思維的外殼?！凹で閷?dǎo)讀”教學(xué)法就是緊緊抓住“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組

8、成部分”這一語文學(xué)科的特性，研究教與學(xué)的內(nèi)涵、過程、方法，從而發(fā)展學(xué)生的語言思維，培養(yǎng)創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力，要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)前人，繼承人類文化遺產(chǎn)，而且要超過前人，這樣才能有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。