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《論新課標下數(shù)學教師角色的轉(zhuǎn)變.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、2015年第34期(總第274期)論新課標下數(shù)學教師角色的轉(zhuǎn)變李冬華(河北省隆化縣步古溝滿族中學，河北隆化068162)新的數(shù)學課程標準的出臺和實施，促進了數(shù)學教師本身的幫助學生構(gòu)建數(shù)學知識，掌握科學的思維方法。通過教師有成長，為教師的發(fā)展提供了廣闊的天地和空間。在數(shù)學教學中，效地組織課堂教學活動，完成數(shù)學的知識技能目標是數(shù)學教學通過數(shù)學活動的師生互動和師生協(xié)作，教師水平得到了發(fā)揮，同的根本任務(wù)，教師要適時引導學生歸納、整理所學的數(shù)學知識和時自身素質(zhì)也得到了發(fā)展。數(shù)學教師成長的必由之路是對自己方法，納入知識系統(tǒng)，形成鮮活的、可以檢
2、索、靈活運用的知識結(jié)的教學實踐不斷進行反思和研究，開展創(chuàng)造性的數(shù)學教學，使自構(gòu)體系，并幫助學生歸納總結(jié)科學的思維方法，促進學生對數(shù)學己的教學方法更適合學生發(fā)展的需要。的有意義學習。．新課程也對數(shù)學教師的創(chuàng)造性提出了更高的要求。根據(jù)《數(shù)知道學生數(shù)學應(yīng)用，增強學生對數(shù)學的體驗和感受。數(shù)學教學課程標準》的基本理念，學生的學習方式將發(fā)生變化，這對數(shù)學的目標之一是促進學生運用數(shù)學去認識和影響周圍的世界，學教師教學工作提出了新要求。教學工作越來越找不到一套放在運用中體會數(shù)學的價值。教師需要注意培養(yǎng)學生不斷用數(shù)學之四海而皆準的模式。因此，教師必
3、須在教學工作中隨時進行反觀點分析、探索周圍的世界，把學數(shù)學和用數(shù)學結(jié)合起來，形成思和研究，在實踐中學習和創(chuàng)造，這樣才能得到發(fā)展。在新課程自然的數(shù)學應(yīng)用意識，增強自覺的社會責任感。中，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)檎n堂教學的組織者，引導者根據(jù)學生的年齡特征和認知特點組織教學。數(shù)學新課程要和合作者。另外，數(shù)學教學不再是機械的、按部就班的執(zhí)行教材求教師充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的已有知識和的過程，而是利用教材在教師的指導下，開展以學生為主體的數(shù)生活經(jīng)驗，設(shè)計富有情趣的數(shù)學教學活動。如義務(wù)教育國家《數(shù)學活動，同時，新課程要求師生從
4、實際需要出發(fā)，利用更廣泛的學課程標準》中的組織教學可參照如下：第一學段的學生主要通的數(shù)學課程資源，組織學生進行數(shù)學探究和課題學習的時間活過對實物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數(shù)學知識和技動，著促使了教學真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。新的課能，如數(shù)和圖形的認識、簡單的計算、簡單的測量和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等。程呼喚著創(chuàng)造型的數(shù)學教師，新的時代也將造就大批優(yōu)秀的數(shù)為此，數(shù)學教學必須以學生熟悉的生活、感興趣的事物為背景提學教師。供觀察和操作的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學用新的課程理念看過去，數(shù)學教師在課堂的位置，將不再是的趣味
5、和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。第二學段學生已經(jīng)開始能理那個知識傳遞者的固定位置——講臺，教師將在教室里流動起解和表達簡單事物的性質(zhì)、領(lǐng)會事物之間的簡單關(guān)系。應(yīng)結(jié)合實來，將參與到學生之中，與學生分享數(shù)學知識和情感。教師的課際問題，在認識、使用和學習數(shù)學知識的過程，使學生初步體驗前準備，將不再纏綿于數(shù)學知識點的微觀課程結(jié)構(gòu)中，傾心于數(shù)數(shù)學知識之間的聯(lián)系，進一步感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。學問題教學情境的設(shè)計，教學資源的組織、開發(fā)和利用。第三學段學生的抽象思維已有一定程度的發(fā)展，具有初步的推教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者，從學習
6、結(jié)理能力。同時，也在數(shù)學和其他學科領(lǐng)域積累了較為豐富的知識果的評判員轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學活動的組織者。表面上，教師的講課時間和經(jīng)驗。因此，除了注重利用與生活實際有關(guān)的具體情境學習新減少了，絕對權(quán)威地位減弱了，然而，新世紀數(shù)學教學對教師的知識外，應(yīng)更多的利用符號、表達式、圖表等數(shù)學語言，聯(lián)系數(shù)學要求更高了。他們在課堂教學中的任務(wù)就是圍繞教學目標，組織以及其他學科的知識，在比較抽象的水平上提出數(shù)學問題，加深開展數(shù)學活動。在教學活動中，主要的工作有：和擴展學生對數(shù)學的理解。為學生創(chuàng)造適宜的問題環(huán)境“問題”是數(shù)學的心臟。問題解在新的世紀里，教師角色
7、的特征正在發(fā)生著新的變化。當今決是從問題環(huán)境開始的。教師不是將問題及結(jié)論和盤托出，而是在教師角色的重塑過程，需要我們站在時代的前列，將歷史的和在適應(yīng)的條件下，為學生創(chuàng)造適宜的問題隋境，教師要通過設(shè)計現(xiàn)代的價值意義重新審視，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。有趣味，富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題，使學生產(chǎn)生認識沖突，形成解決問題的心向和趨動性。鼓勵學生爭論數(shù)學問題展開思維活動，幫助學習解決疑難并在學生的問題解決活動中，展開思維過程，引導學生獨立思考，鼓勵學生爭論，促進學生的學習。問題的爭論應(yīng)該注重以下幾個方面：問題設(shè)計具有適度的挑戰(zhàn)性，能激發(fā)思考；注重與現(xiàn)
8、實生活的聯(lián)系，注意從社會中提出新問題，能帶來重要的事實或信息；注意提煉問題所反映的數(shù)學思想，引導學生將結(jié)論用一定的數(shù)學模式表達。組織學生小組活動，發(fā)展學生合作學習的互動意識教師要努力設(shè)計適當?shù)慕虒W任務(wù)，促進學生小組互動式合作學習。好的任務(wù)應(yīng)該：以一
