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《新課標(biāo)理念下數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課標(biāo)理念下數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以學(xué)生發(fā)展為本，從教學(xué)的支配者向課堂學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，對新理念下數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變談幾點(diǎn)看法。關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；學(xué)習(xí)氛圍；創(chuàng)新能力 一、變“教”教材為“用”教材 新課程改革后教材變化很大，無論是所選內(nèi)容，還是教材所涵蓋的知識面，都發(fā)生了翻天覆地的變化。這就要求教師在使用教材時轉(zhuǎn)變觀念，更新育人理念，變以往的“教”教材為“用”教材。 新課程改革積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式
2、，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生親歷獲取知識的愉悅，體驗(yàn)到成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！坝媒滩摹币馕吨滩牟皇俏ㄒ坏恼n程資源，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和開發(fā)課程資源?！ ∪纾褐v（人教版）七年級下冊第2單元“20以內(nèi)退位減速法”時，教師在課的開始，可以利用多媒體課件播放一段精彩的錄像讓學(xué)生觀看，充分利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工。學(xué)生觀察圖中自己喜聞樂見的賣氣球、猜謎、玩套圈的情景后，發(fā)現(xiàn)問題，繼而提出問題：還剩幾個氣球？還有幾個字謎沒猜中？等等。從而自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既對
3、教材內(nèi)容進(jìn)行了開發(fā)，又讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中提出數(shù)學(xué)問題，更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)的問題的欲望。?二、構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系在課堂教學(xué)中，教師無疑是一個領(lǐng)導(dǎo)者，但僅僅是作為學(xué)習(xí)團(tuán)體中一個平等的成員，是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師的作用沒有被拋棄，而是得以重新構(gòu)建。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)變領(lǐng)導(dǎo)者為引導(dǎo)者和合作者。古人云：親其師，信其道。只有真正建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，才有課堂上的師生間情與情的相融、心與心的相通、教與學(xué)的相長、師與生的互相促進(jìn)；才能使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生愉快的求知欲望，毫無顧
4、忌地充分表達(dá)自己的見解。所以教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)一座溝通心靈的橋梁，把微笑帶進(jìn)課堂，用和藹可親的教態(tài)，熱情關(guān)懷的語言，親切鼓勵的目光，關(guān)注每一個學(xué)生，肯定每一個學(xué)生，激勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)?！ ≡诿鎸щy和挫折時，教師要鼓勵他們有克服困難的信心和勇氣，對每一位學(xué)生取得的一點(diǎn)成功和進(jìn)步都及時給予鼓勵和表揚(yáng)。尤其是數(shù)學(xué)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心理往往比較脆弱，在學(xué)習(xí)上需要教師更多的關(guān)懷。對這類學(xué)生，只要有優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微不足道的進(jìn)步，都要及時表揚(yáng)和肯定；即使有做得不好的地方，也不能動輒訓(xùn)斥，挖苦諷刺，而是要相信學(xué)生有一定的自
5、我認(rèn)識、自我教育能力。要注意保護(hù)他們的自尊心，對其循循善誘，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，使他們愛上數(shù)學(xué)這門功課?！ ∪?、營造愉悅輕松的學(xué)習(xí)情境 心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生在心理壓抑和情緒低迷的情況下，其學(xué)習(xí)潛能只能發(fā)揮25%左右，而在愉悅的心境下卻能發(fā)揮潛能的85%以上。在課堂教學(xué)過程中，師生的心情是影響課堂氣氛的最重要的因素之一。如果學(xué)生在上課時只能正襟危坐，小心翼翼，不敢越雷池半步，哪里還有興趣、有心情融入到課堂教學(xué)中去主動發(fā)現(xiàn)問題，分析解決問題?！ 芭d趣是最好的老師”，在教學(xué)中，教師要善于營造愉悅輕松的學(xué)習(xí)情境。如：有趣
6、的數(shù)學(xué)問題情境、故事情境、生活情境等，設(shè)法把學(xué)生引入具體的環(huán)境和情境中，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。在講“認(rèn)識事件的可能性”時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和實(shí)際需要講一些改編的故事：古代一位正直的大臣得罪了國王，被判死刑。這個國家有一個規(guī)定，凡是死囚要抽一次生死簽，抽到“生”可當(dāng)場赦免。國王一心想處死大臣，讓執(zhí)行官在生死簽生都寫上“死”。大臣得知后，在斷頭臺前，迅速抽出一張塞進(jìn)嘴里，并說：“大王只要看剩下的一張就知道了?！眹鯔C(jī)關(guān)算盡，結(jié)果還是讓聰明的大臣死里逃生，把必然事件變成了不可能事件。大家一聽故事，馬上提起了興致，紛紛看
7、書自學(xué)起來。四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，樹立開拓進(jìn)取的信心? 創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要表現(xiàn)為對已解決問題尋求新的解法，“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展和創(chuàng)新。教學(xué)中教師通過直觀形象的畫面、生動有趣的游戲、緊張刺激的競爭、風(fēng)趣幽默的談話等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過動手操作、動腦思考，探索未知領(lǐng)域，尋找客觀真理，以突破以往數(shù)學(xué)解題的思路，獲得直接經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力。這既彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，又展開了數(shù)學(xué)拓展思維的訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生個性的自主、和諧的發(fā)展，達(dá)到了提
8、高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。例如，在講“等腰三角形的判定”時，教師可以創(chuàng)設(shè)如下誘人的問題情境：△ABC中，AB=AC，倘若不留神，它的一部分被墨水涂沒了，只留下了一條底邊BC和一個底角?∠C，請問，有沒有辦法把原來的等腰三角形重新畫出來？學(xué)生先畫出殘余圖形并思索著如何畫出被墨水涂沒的部分。各種畫法出現(xiàn)了，有的學(xué)生事先量出∠
