四年級(jí)朱琳教學(xué)反思.doc

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1、朱琳?qǐng)?zhí)教《欲速則不達(dá)》反思《欲速則不達(dá)》是北師大版教材四年級(jí)下冊(cè)第十一單元中的一篇課文。它是一篇古文的譯文，文章雖然短小，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，那就是題目所概括的：欲速則不達(dá)。即過(guò)于性急反而不能達(dá)到目的。通過(guò)本文的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生悟出這個(gè)道理。另外，朗讀古文，感悟古文的特點(diǎn)和魅力，也是這一課的教學(xué)重點(diǎn)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)中我努力做到引導(dǎo)學(xué)生使用有效學(xué)習(xí)方法，以自讀自悟?yàn)橹?，教師引?dǎo)體會(huì)為輔，力求從以下幾方面入手，扎實(shí)教學(xué)。一是夯實(shí)基礎(chǔ)，重視字詞教學(xué)。本節(jié)課以閱讀教學(xué)為主要內(nèi)容，但因?yàn)槭枪盼牡淖g文，因

2、此把詞語(yǔ)教學(xué)也作為重點(diǎn)。導(dǎo)入新課時(shí)，我先讓學(xué)生回憶讀過(guò)的成語(yǔ)故事或積累的成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。檢查初讀時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)，對(duì)幾個(gè)后鼻音的生字指導(dǎo)準(zhǔn)確朗讀，對(duì)兩個(gè)古代的專(zhuān)用詞語(yǔ)“驛使、騶子”，進(jìn)行釋義。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中也將詞語(yǔ)教學(xué)貫穿始終，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解“危在旦夕”、“心急如焚”等詞語(yǔ)。字詞是構(gòu)成文章的基本元素，在掌握了本課生詞的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)文本的理解就更準(zhǔn)確、輕松。二是增強(qiáng)體驗(yàn)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生從景公為什么急、怎樣急、景公能盡快趕回都城嗎三方面，抓

3、住描寫(xiě)景公動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)，體會(huì)景公焦急的心情，并通過(guò)朗讀讀出自己的體會(huì)。進(jìn)而通過(guò)景公的行為感悟到做事情急于求成，不講求正確方法，是達(dá)不到目的的。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生基本能通過(guò)自讀自悟，理解課文中蘊(yùn)含的深刻道理。三是傳授方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古文興趣。在四年的學(xué)習(xí)中，這是學(xué)生第一次接觸古文，因此傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)習(xí)古文興趣有很大作用。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，安排了范讀古文、自由朗讀古文等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感受到古文語(yǔ)言的韻味和精煉；再結(jié)合“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合譯文理解古文。因?yàn)檫@節(jié)課為

4、比賽課，準(zhǔn)備時(shí)間較倉(cāng)促，在處理教學(xué)時(shí)有很多地方留下了遺憾，如對(duì)譯文教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，古文教學(xué)環(huán)節(jié)不夠扎實(shí)有效等。通過(guò)這次賽課，讓我也認(rèn)識(shí)到自己身上還有很多不足，在今后教學(xué)的路上還要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，努力提高自身的語(yǔ)文修養(yǎng)和準(zhǔn)確把握教材的能力。