高職院校學(xué)生干部職業(yè)核心能力培養(yǎng)探究.doc

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1、高職院校學(xué)生干部職業(yè)核心能力培養(yǎng)探究摘要：高職院校學(xué)生干部是加強(qiáng)和改善學(xué)生思想政治教育的強(qiáng)有力助手，在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，對(duì)校園的穩(wěn)定也起到了不可或缺的作用。本文主要通過(guò)對(duì)高職院校學(xué)生干部職業(yè)核心能力進(jìn)行分析，并通過(guò)分析提出了培養(yǎng)途徑，以此來(lái)研究高職院校學(xué)生干部職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生干部職業(yè)核心能力培養(yǎng)研究高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)際操作的技術(shù)型和高級(jí)技能型人才。高等職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)不僅應(yīng)注重人文素質(zhì)，更應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)，從而提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和職場(chǎng)可持續(xù)能力。作為高職院校的學(xué)生骨干，學(xué)生干部是加強(qiáng)和改善學(xué)生思想政治教育的

2、強(qiáng)有力助手，在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，對(duì)校園的穩(wěn)定也起到了不可或缺的作用。他們是推進(jìn)校風(fēng)建設(shè)的帶頭人，是活躍校園文化的熱心人，是開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的引路人。那么如何培養(yǎng)好高職院校學(xué)生干部的職業(yè)核心能力，對(duì)高職院校的學(xué)生培養(yǎng)具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。一、職業(yè)核心能力的內(nèi)涵職業(yè)核心能力，又稱關(guān)鍵能力。是指人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，在職業(yè)生涯中可遷移、可攜帶，能適應(yīng)崗位不斷變換并且伴隨人們終身的可持續(xù)發(fā)展能力。“關(guān)鍵能力”這個(gè)概念，最先由德國(guó)企業(yè)界于20世紀(jì)70年代提出并在西門(mén)子公司進(jìn)行了試點(diǎn)，取得了良好的效果。他們認(rèn)為職業(yè)教育除了專業(yè)技能培養(yǎng)外

3、，必須加強(qiáng)方法能力和社會(huì)能力（即職業(yè)核心能力）的培養(yǎng)。此后，這種說(shuō)法很快在世界范圍受到關(guān)注。職業(yè)教育和培訓(xùn)中，除了“謀生”的技能培養(yǎng)外，“發(fā)展性”的職業(yè)核心能力教育受到空前的重視。總之，職業(yè)核心能力是一種可遷移的、從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的關(guān)鍵性能力，這是學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步、崗位變換及創(chuàng)業(yè)發(fā)展等必須具備的能力。二、高職院校學(xué)生干部職業(yè)核心能力存在的不足近幾年，我國(guó)以"服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”的職業(yè)教育迅猛發(fā)展，正在為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)著數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)的高級(jí)應(yīng)用型人才。隨著高職教育的發(fā)展，高職學(xué)生，包括高職學(xué)生干部的核心職業(yè)能力的研究逐步提上

4、議事日程，根據(jù)目前高職學(xué)生干部職業(yè)核心能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為髙職學(xué)生干部培養(yǎng)存在以下幾方面的問(wèn)題：1、自我學(xué)習(xí)能力明顯不足。學(xué)習(xí)能力主要是指對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)的掌握能力和學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用能力，還包括在學(xué)習(xí)過(guò)程中所持的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)能力必須作為高職學(xué)生干部的核心能力重點(diǎn)培養(yǎng)，這是因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者更多地采取自我負(fù)責(zé)與自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)方式并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。但是從現(xiàn)狀來(lái)看，髙職院校招收生源的大都是髙考中考試不理想或高中文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，所以高職院校學(xué)生的整體文化水平不高，從而使得高職院校學(xué)生干部的學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較差，同時(shí)在學(xué)生干部的崗位上有些學(xué)生干部不能兼顧學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，自我學(xué)習(xí)能力明顯不足。2、理

5、論分析能力比較薄弱。理論分析能力主要是指對(duì)通過(guò)學(xué)習(xí)研究的掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)待各種問(wèn)題的分析處理能力，還包括在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于各種問(wèn)題的理解剖析和深化發(fā)展，通過(guò)理解研究能夠總結(jié)并形成思想上的完整體系的能力。它包括理論分析能力和自我提高水平能力。學(xué)生干部在組織各類活動(dòng)需要豐富的知識(shí)，這些知識(shí)的取得不僅通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累、資料的整理，自我學(xué)習(xí)中得來(lái)，還通過(guò)從社會(huì)環(huán)境現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)和分析，進(jìn)而得到活動(dòng)需要的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。因此我們說(shuō)學(xué)生干部的理論分析能力是能否成為一名合格學(xué)生干部的基本標(biāo)準(zhǔn)。3、組織管理能力存在缺陷。無(wú)論是學(xué)生會(huì)干部還是社團(tuán)干部抑或是班干部，他們的組織管理能力的高下，將直接影響著一個(gè)

6、院系或一個(gè)團(tuán)隊(duì)或一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌。由于高職院校的學(xué)生干部培養(yǎng)周期相對(duì)較短，學(xué)生干部的組織管理能力明顯存在缺陷，如對(duì)完成各項(xiàng)任務(wù)時(shí)，不能完全充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的參與熱情，有時(shí)工作不能做到事先有計(jì)劃，事中有檢查，事后有總結(jié)，以致高職院校學(xué)生干部在學(xué)生當(dāng)中缺少應(yīng)有的威信。三、培養(yǎng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的對(duì)策1、開(kāi)展理論培訓(xùn)，提高思想認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)黨的基本理論的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高職院校高學(xué)生干部的政治理論修養(yǎng)，增強(qiáng)高職院校學(xué)生干部的政治理論水平，堅(jiān)持不懈地在學(xué)生干部隊(duì)伍中開(kāi)廣泛開(kāi)展三觀教育、服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)、科學(xué)發(fā)展觀理論學(xué)習(xí)等基本理論教育，以大學(xué)生青馬工程為契機(jī)，塑造堅(jiān)定的思想引領(lǐng)者，建設(shè)一支有思想、高水平

7、、勤鉆研的骨干學(xué)生干部隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的理論性和時(shí)代性，以適應(yīng)嶄新環(huán)境，完成嶄新目標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)嶄新局面。不斷提高學(xué)生干部的基本理論專題學(xué)習(xí)，進(jìn)一步推動(dòng)高職院校學(xué)生干部理論水平，以基本理論指導(dǎo)學(xué)生干部的行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力，為高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍的各項(xiàng)工作提供了理論支撐。2、不斷持續(xù)學(xué)習(xí)，培育核心素質(zhì)。為了確保自己在就業(yè)市場(chǎng)的就業(yè)能力，高職院校學(xué)生干部都應(yīng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)，并嘗試開(kāi)發(fā)一種“比別人更會(huì)學(xué)習(xí)”的核心素質(zhì)。這是一種方