集體教育的魅力.doc

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1、集體教育的魅力——讀書感悟教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)遇到孩子們之間的爭(zhēng)吵、犯錯(cuò)。每當(dāng)這時(shí)你會(huì)怎樣處理呢？阿莫教授講到：“我最擔(dān)心兒童的殘忍。有時(shí)，他們互相之間是多么殘酷無情！尤其令人感到殘忍的是教師唆使兒童集體去反對(duì)某一個(gè)兒童?！泵鎸?duì)班級(jí)里整天調(diào)皮搗蛋、無惡不作的學(xué)生，有時(shí)的我也會(huì)缺乏足夠的耐心。偶爾憤怒的我也會(huì)對(duì)著全班學(xué)生說：“某某，你們看，他真使我們討厭！就因?yàn)樗瑢W(xué)校又扣了我們一分，本周文明班級(jí)榮譽(yù)又與我們無緣了！可惡至極！你們說，對(duì)他的行為該怎么辦？我們?cè)撛鯓犹幜P他呢？”本來是想給犯錯(cuò)的孩子一個(gè)懲罰

2、、一次教育?？砂⒛淌趨s說這是一個(gè)工作馬虎的教師所能做的。與其說是通過集體的教育，更不如說是通過集體對(duì)兒童的凌辱。阿莫告訴我最好的辦法是“讓學(xué)生感受到同學(xué)們對(duì)他的行為的無聲譴責(zé)，幫助他意識(shí)到同學(xué)們對(duì)他所犯的過錯(cuò)的評(píng)價(jià)不是直接對(duì)著他的，是他自己為打碎了花盆，因他的原因而碰痛同學(xué)的腳而感到難受……”阿莫把這種教育的過程稱作為通過集體的幫助培養(yǎng)個(gè)性。相信，以后你遇到此類事情，一定能像阿莫教授一樣處理好的。請(qǐng)謹(jǐn)記阿莫教授的一條箴言：“對(duì)兒童的教育無所謂始，也無所謂終，教育的過程是沒有間歇可言的。”改造頑皮

3、兒童“兒童紀(jì)律的主要之點(diǎn)在于不是去壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自己的教育學(xué)不能開導(dǎo)他們的事。”——這是阿莫納什維利教育家在教育管理頑皮兒童時(shí)給自己規(guī)定的一條原則。在阿莫納什維利的眼中頑皮兒童是一些機(jī)智、頭腦靈敏的兒童，是樂觀愉快的兒童，是具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展、自我運(yùn)動(dòng)傾向的兒童，是有幽默感的孩子，是樂于與人相處的人，是積極的幻想家……這些詞語被教育家阿莫納什維利用在頑皮兒童身上，讓人不免嗤之一笑。是啊，這種描述和我們所謂的頑皮兒童相差甚遠(yuǎn)，他們總是課上漠視紀(jì)律，自己不聽講也搗亂他人

4、聽講，課余更是我行我素，上躥下跳，不是損壞東西，絆倒同學(xué)，就是打架斗毆。這些頑皮兒童常常會(huì)讓老師管理起來頭疼至極，苦不堪言。我們教育這些頑皮兒童，也總是懲罰多，鼓勵(lì)少，壓制多，引導(dǎo)少。很敬佩我們的教育家對(duì)兒童的頑皮不是去壓制，而是使兒童的頑皮得到改造。課間休息為學(xué)生設(shè)置用來跳繩的繩子，提供畫紙，懸掛長(zhǎng)黑板和單詞、謎語、數(shù)字，擺放彩色小冊(cè)子、玩具、跳棋、象棋，甚至跟他們一起舉行射箭比賽，在墻上按上運(yùn)動(dòng)梯墻，在地上鋪上運(yùn)動(dòng)墊子。在這里孩子們將其樂無窮，在這里沒有用手指指著的威嚇，沒有對(duì)調(diào)皮搗蛋的后果的

5、警告，也沒有道德說教，有的僅僅是老師對(duì)孩子們的活動(dòng)的組織和指導(dǎo)。這就是教育家和我們?cè)诮逃B皮兒童上的不同之處，更是值得我們和學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒之處。