教育的魅力——有容乃大.doc

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1、教育的魅力——有容乃大劉蓉俠“報(bào)告！”“進(jìn)來！”辦公室的門推開了，進(jìn)來兩個(gè)孩子。一個(gè)是班長，另一個(gè)是他——丁國桐！“劉老師，音樂老師讓我把丁國桐送過來。他在音樂課上吹口哨！”班長繼續(xù)上課去了，我看著站在門口一連若無其事的丁國桐，眼前風(fēng)起云涌般地閃過他往日的一幕幕：一次吃午餐的時(shí)候，因同桌說話時(shí)不小心把一個(gè)唾沫星子濺到他的餐盤里（據(jù)他說自己親眼看見的），一下把盤子翻個(gè)底朝天，并大喊大叫賭氣不吃飯——脾氣很大！課堂上經(jīng)常連打好幾個(gè)噴嚏，鼻涕流得老長不知道怎么辦（據(jù)他說媽媽沒教過他怎么擦鼻涕）——自理能力很差！做早操時(shí)，他動(dòng)作夸張、手舞足

2、蹈，活像一個(gè)太空人（據(jù)他說自己是在很用心地做），并伴有一副嘻皮笑臉——?jiǎng)幼鞑粎f(xié)調(diào)！語文課上，但凡課文內(nèi)容涉及到一些名人、名勝古跡、科學(xué)史實(shí)等，他都能引經(jīng)據(jù)典、滔滔不絕，侃侃而談，博得同學(xué)們的陣陣掌聲（據(jù)他說每天課外閱讀少于一個(gè)小時(shí)就覺得缺了點(diǎn)什么）——博覽群書，知識淵博！就是這樣一個(gè)集很多優(yōu)點(diǎn)與很多缺點(diǎn)于一身，讓我既喜歡又頭疼的孩子現(xiàn)在又站在了我面前。這次他可是犯了錯(cuò)誤，我要運(yùn)用智慧幫助他認(rèn)識自己的錯(cuò)誤。首先冷卻三分鐘，滅滅他的威風(fēng)，因?yàn)樗甙旱念^和不屑一顧的眼神告訴我，他不認(rèn)為自己有錯(cuò)。辦公室里出奇地靜，只能聽見我改作業(yè)時(shí)筆走紙端

3、的沙沙聲。三分鐘過去了，我聽見了他一聲長長的嘆息，于是轉(zhuǎn)過身來問：“剛才那件事情屬實(shí)嗎？”他不再那么高傲了，點(diǎn)點(diǎn)頭：“屬實(shí)。”“為什么那么做？”我微笑著追問?！耙?yàn)檫@節(jié)課學(xué)的這首歌太難聽了，”他有點(diǎn)無辜，“我覺得這對我來說是一種折磨，只好吹口哨解悶?！薄翱墒悄阆脒^沒有，你這樣做別人會(huì)以為是成心搗亂，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，況且我也認(rèn)為這是不尊重音樂老師的表現(xiàn)。你這樣想過嗎？”他的頭搖得像撥浪鼓，連聲辯解：“沒有，我沒有這個(gè)意思?！薄澳悄阌X得自己以后遇到這種情況該怎么做？”“自己忍受，不要影響他人?！彼摽诙觥！昂?，去接著上課吧，就從

4、這節(jié)課開始，老師相信你能做到?！薄爸x謝老師！”隨后一個(gè)閃身，他離開了，我如釋重負(fù)。教育是什么？教育是一把鎖，打開學(xué)生的心靈；教育是一盞燈，點(diǎn)亮學(xué)生的未來。不犯錯(cuò)誤的孩子是不存在的。孩子的錯(cuò)誤就是教育的切入點(diǎn)。每個(gè)孩子的心里都有一個(gè)杯子，希望盛滿尊重、理解、寬容和賞識。因此，面對學(xué)生的錯(cuò)誤老師應(yīng)該擺正心態(tài)，首先是讓自己鎮(zhèn)靜下來，了解事情的真相。接著可以站在孩子的角度考慮，因勢利導(dǎo)，對癥下藥。教育的手段要多樣化，避免單一的批評訓(xùn)斥。即使是同樣的錯(cuò)誤，針對不同的孩子也可以采取不同的處理辦法。平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生偶爾犯一次錯(cuò)誤，只需要指出并提

5、醒他下次注意；對常犯錯(cuò)的學(xué)生可以建立臺賬，讓他自己記錄每次錯(cuò)誤，由班主任保管。沒有哪個(gè)孩子對這個(gè)臺賬無所謂。因此，這實(shí)際上是利用了自尊心從反面約束孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。非常頑劣的學(xué)生使用的手段更要多樣，且要從正面引導(dǎo)鼓勵(lì)，以閃光點(diǎn)為教育的切入點(diǎn)。有時(shí)也可請求家長的配合，及時(shí)了解孩子在家里的好的表現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我。當(dāng)然，事情有時(shí)候并不是朝著我們所期望的方向發(fā)展，如有些孩子大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，有些孩子麻木不仁，對待表揚(yáng)和批評一樣無動(dòng)于衷，這就在考驗(yàn)我們老師的耐心，要容忍孩子出現(xiàn)的一切錯(cuò)誤，不厭其煩地說教，不拋棄，不放

6、棄，不諷刺，不放任，時(shí)刻充滿期待。要想著總有一天孩子會(huì)長大，會(huì)明白你為他做的一切，只要你是真誠的。農(nóng)民有自己的“一畝地”，從播種開始，就期待著秋后的收獲。中間可以拔草可以間苗。拔掉弱苗，留下生命力強(qiáng)的苗指望著將來它們個(gè)大粒飽來慰藉一年的辛苦。他們追求的是產(chǎn)量！工人有自己的“一畝地”，守著工作臺忙碌著雙手，目光專注，眼看著同樣的產(chǎn)品不斷被復(fù)制，享受著越來越多的數(shù)量帶給他們的喜悅。他們追求的是整齊劃一！老師也有自己的“一畝地”，春夏秋冬勤耕種，三尺講臺灑春暉。不過我們不能像農(nóng)民那樣拔草、間苗，也不能像工人那樣復(fù)制、粘貼，我們要讓花期不一

7、、品種不同的所有花草都能欣欣向榮，生機(jī)勃勃，尤其是對待那些營養(yǎng)不足、發(fā)育不全的弱苗要給予更多的呵護(hù)。這是教師這個(gè)偉大職業(yè)賦予我們的使命。有容乃大，這就是教育的魅力。