特殊兒童家庭早期干預(yù).ppt

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1、特殊兒童早期干預(yù)華中師范大學(xué)朱楠第六章特殊兒童家庭早期干預(yù)第二節(jié)特殊兒童的早期發(fā)現(xiàn)第三節(jié)特殊兒童的早期診斷23在家庭范圍內(nèi)，對(duì)學(xué)齡前有發(fā)展障礙或可能有發(fā)展障礙的兒童進(jìn)行教育、康復(fù)訓(xùn)練、營養(yǎng)保健的一系列活動(dòng)。目的：促進(jìn)兒童身體、心理和社會(huì)適應(yīng)等方賣弄的發(fā)展為其進(jìn)入普通教育機(jī)構(gòu)以及融入社會(huì)創(chuàng)造條件家庭早期干預(yù)第六章特殊兒童家庭早期干預(yù)第二節(jié)特殊兒童的早期發(fā)現(xiàn)第三節(jié)特殊兒童的早期診斷第一節(jié)特殊兒童家庭早期干預(yù)的意義及條件123第二節(jié)特殊兒童家庭早期干預(yù)的內(nèi)容2第三節(jié)特殊兒童家庭早期干預(yù)的原則和注意事項(xiàng)3第四節(jié)特殊兒童家庭早

2、期干預(yù)計(jì)劃介紹4第一節(jié)特殊兒童家庭早期干預(yù)的意義及條件1、對(duì)特殊兒童成長起重要作用對(duì)缺陷進(jìn)行早期補(bǔ)償和矯正幫助特殊兒童形成積極的心理品質(zhì)訓(xùn)練兒童掌握必要的社會(huì)技能和習(xí)慣2、對(duì)社會(huì)作用減輕依賴，節(jié)省經(jīng)費(fèi)和設(shè)施3、對(duì)家庭的作用節(jié)約花費(fèi)形成良好的親子關(guān)系家庭干預(yù)的意義第一節(jié)特殊兒童家庭早期干預(yù)的意義及條件1、父母對(duì)特殊兒童和早期干預(yù)的正確認(rèn)識(shí)積極面對(duì)殘障孩子避免過度保護(hù)不推卸責(zé)任2、家庭成員的相互支持和積極參與合理分工，正確認(rèn)識(shí);全面掌握早期干預(yù)的知識(shí)和技能形成正確的教育態(tài)度和方法3、專業(yè)人員的指導(dǎo)和支持指導(dǎo)、輔助、評(píng)估、

3、支持（技術(shù)上、心理上）家庭干預(yù)的必要條件第二節(jié)特殊兒童家庭早期干預(yù)內(nèi)容家庭干預(yù)的內(nèi)容DescriptionofthecontentsDescriptionofthecontentsM4M3身體機(jī)能運(yùn)動(dòng)能力生活自理獨(dú)立機(jī)能學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)知能力社會(huì)適應(yīng)性特殊兒童家庭干預(yù)家庭干預(yù)的內(nèi)容1、提供豐富的營養(yǎng)食物新鮮、天然、品質(zhì)優(yōu)良、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠注意食物的顏色搭配，變換食物形狀，促進(jìn)食欲避免口味過濃、過重、過于刺激不強(qiáng)迫進(jìn)食或過于迎合需要點(diǎn)心安排在飯前兩小時(shí)2、加強(qiáng)身體鍛煉走、跑、跳、投擲、攀登、姿勢(shì)、平衡功能等3、生理康復(fù)訓(xùn)練彌補(bǔ)專業(yè)

4、機(jī)構(gòu)的不足身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力家庭干預(yù)的內(nèi)容1、進(jìn)食訓(xùn)練進(jìn)食習(xí)慣（定時(shí)定量、飯前洗手、不偏食）進(jìn)食技能（使用勺子、筷子、清理餐具等）2、衣著技能訓(xùn)練認(rèn)識(shí)衣物、扣紐扣、拉拉鎖、套頭衣物、穿脫褲子、穿襪子、穿鞋3、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成梳頭、刷牙、洗手、洗臉、洗澡、剪指甲等生活自理和獨(dú)立技能家庭干預(yù)的內(nèi)容4、便溺訓(xùn)練切忌操之過急；細(xì)心觀察；聲音信號(hào)（條件反射）5、作息規(guī)律養(yǎng)成科學(xué)可操作的作息時(shí)間表；入睡前不做劇烈運(yùn)動(dòng)，不吃過多東西；入睡時(shí)營造安靜氣氛6、安全防范少進(jìn)入廚房；避開鋒利器具；遠(yuǎn)離藥箱、殺毒劑；電源、插座安全；河畔、井

5、邊；避讓車輛生活自理和獨(dú)立技能家庭干預(yù)的內(nèi)容1、良好的個(gè)性品質(zhì)自卑、情緒不穩(wěn)定；幼兒關(guān)鍵期提高自身素質(zhì)，樹立榜樣；教育方式正面、樂觀；結(jié)合孩子特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)2、語言能力訓(xùn)練語言理解能力&語言表達(dá)能力不同階段兒童語言發(fā)展特點(diǎn)；順應(yīng)興趣和需要；多提供機(jī)會(huì)3、社會(huì)交往能力的培養(yǎng)戶外活動(dòng)；交往規(guī)則和方法；給予理解和幫助社會(huì)適應(yīng)性家庭干預(yù)的內(nèi)容1、閱讀習(xí)慣——不是識(shí)字和獲得知識(shí)應(yīng)符合興趣，內(nèi)容整潔；不易撕破，清潔衛(wèi)生；尊重孩子獨(dú)有的方式（撕、咬、亂翻），不勉強(qiáng)矯正2、認(rèn)知能力訓(xùn)練感統(tǒng)訓(xùn)練：發(fā)現(xiàn)和治療感覺信息輸入和整合失調(diào)利用家中

6、擺設(shè)提高孩子觀察力和思考力（eg.花）學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力第三節(jié)特殊兒童家庭早期干預(yù)的原則和注意事項(xiàng)循序漸進(jìn)，持之以恒全面了解孩子的發(fā)展水平和殘障程度，量力而行“最近發(fā)展區(qū)”持之以恒，滴水穿石愛而有度、教兒有方理性關(guān)懷，滿足合理需求采用科學(xué)合理的方法幫助兒童實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)科學(xué)指導(dǎo)與生活實(shí)踐相結(jié)合積極尋求專業(yè)人員幫助，掌握科學(xué)干預(yù)方法干預(yù)與家庭生活相結(jié)合干預(yù)原則第三節(jié)特殊兒童家庭早期干預(yù)的原則和注意事項(xiàng)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待孩子的殘障震驚、拒絕、絕望、內(nèi)疚、接受言傳身教，樹立榜樣采用科學(xué)的干預(yù)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)最佳效果干預(yù)內(nèi)容有針

7、對(duì)性語言清晰易懂，指令簡單明了善于發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，多鼓勵(lì)表揚(yáng)整合各方干預(yù)力量（父母、成員言行一致；家園密切聯(lián)系）注意事項(xiàng)美國《殘疾人教育法修訂案》，1986內(nèi)容兒童在認(rèn)知、社會(huì)、語言、自理能力等方面的發(fā)展水平；能促進(jìn)兒童發(fā)展的家庭優(yōu)勢(shì)與需求；對(duì)兒童家庭的期望；評(píng)價(jià)進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)、程序與時(shí)間；個(gè)案管理員姓名；早期干預(yù)與學(xué)前教育方案的銜接第四節(jié)家庭早期干預(yù)計(jì)劃介紹個(gè)別化家庭服務(wù)計(jì)劃（IFSP）第四節(jié)家庭早期干預(yù)計(jì)劃介紹個(gè)別化家庭服務(wù)計(jì)劃（IFSP）VS.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）IFSPIEP目的以家庭為主托幼機(jī)構(gòu)或?qū)W校制定依據(jù)家庭

8、的需求兒童存在的問題場(chǎng)所自然環(huán)境，家庭、社區(qū)、公園等正規(guī)的、人為的環(huán)境第四節(jié)家庭早期干預(yù)計(jì)劃介紹臺(tái)灣社會(huì)工作者張馨云服務(wù)對(duì)象是整個(gè)家庭；家庭成員和專業(yè)人員通力合作；服務(wù)內(nèi)容是家庭的選擇而非專業(yè)人員的選擇；服務(wù)的著眼點(diǎn)是家庭的長處而非家庭的缺點(diǎn)；個(gè)別化的服務(wù)而非統(tǒng)一性的服務(wù)；專業(yè)人員的角色是重要的信息分享而非權(quán)威的指導(dǎo)教育IFSP的特點(diǎn)重視家庭的