資源描述：
《怎樣培養(yǎng)孩子大膽發(fā)言的習慣 這樣培養(yǎng)孩子大膽發(fā)言的習慣.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。怎樣培養(yǎng)孩子大膽發(fā)言的習慣這樣培養(yǎng)孩子大膽發(fā)言的習慣4此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。怎樣培養(yǎng)孩子大膽發(fā)言的習慣這樣培養(yǎng)孩子大膽發(fā)言的習慣4此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識?！ ?、減少語言上的包辦代替 很多家長對孩子的包辦代替無所不包，生活上衣來伸手、飯來張口，不用孩子動手;飲食上吃流食、吃碎菜、吃爛飯，不用孩子動牙;行動上一出門就抱、就坐車，不用孩子動腳;語言上則孩子一個眼神或動作
2、，家長即心領神會，不用孩子動口，導致孩子的口語表達機會嚴重不足。有一個孩子上大班了，還只是用動作表達需求，不用語言表達需求。媽媽有點著急，爺爺說：“沒事，孩子長嘴巴就能學會說話，主要原因是你們總不在家，不了解孩子的心思，孩子一個眼神、一個動作，我就知道他想干什么，你們要不明白，就問我吧?！睜敔?shù)恼`區(qū)就在于陷入了語言上的包辦代替，沒給孩子說話鍛煉的機會。即使家長對孩子的眼神和動作心領神會，也不要馬上把東西遞他，而要給予孩子相應的語言刺激：“寶寶想要什么?是那個皮球嗎?是紅皮球還是黃皮球?”雖然孩子還不會說話，但他在“聽話”，足夠的語言聽覺經(jīng)驗是孩子理解語言、模仿發(fā)音
3、、學會說話的基礎，不宜一聲不吭地拿了玩具就遞給孩子，這樣會阻礙孩子的語言發(fā)展能力。 2、在公共場合有鍛煉機會 不但小孩子存在小氣膽小的現(xiàn)象，大孩子也會這樣，尤其表現(xiàn)在公共場合的發(fā)言與表演行為中。研究者發(fā)現(xiàn)不少孩子被老師叫到站起來發(fā)言的時候，經(jīng)常出現(xiàn)不好意思的扭捏舉止，例如用手不停地扯衣角、揪口袋、抓小辮;或者兩只手不斷地把上衣掀起來蓋下去、再掀起來蓋下去;或者一只腳站著、另一只腳在地上蹭來蹭去;或者眼睛看其他地方，不看小朋友也不看老師;或者聲音小得大家都聽不見……總之，多余動作很多。而同一年齡段來自樂器班、歌唱班、舞蹈班或武術班的其他孩子，就能在公共場合落落大
4、方、舉止端莊，有的孩子起初也扭捏膽小，經(jīng)常得到同樣的鍛煉之后，也變得大膽大方?！ ?、保護孩子的好奇心 愛不愛發(fā)言提問體現(xiàn)出孩子愿意不愿意說出來，更說明孩子是否有一個勤于思考、敢于表達的頭腦。孩子到4歲之后進入“打破砂鍋問到底”的時期，各種稀奇古怪的問題或者不是問題的問題都會在他的腦子里出現(xiàn)，而且迫切希望得到一個準確的答復。可是能否堅持下去，形成愛發(fā)言、愛提問的好習慣，與家長的反應和態(tài)度密切相關?！ 『芏鄷r候，大人對孩子的問題心不在焉、答非所問或不耐其煩，甚至被認為是找麻煩，孩子受到冷落，他們再去動腦子提問題的熱情沒有了，漸漸地放棄自己的想法，變成了一個不愿思考
5、、缺乏個性的人。雖然這是家長和老師不愿意看到的事情，但是錯誤的教育態(tài)度將會導致這個結果?！ ∫虼?，即使孩子的問題很多、很簡單，家長也不能嘲笑他。如果家長手頭很忙，沒法當時給孩子解釋清楚，等手頭的活兒忙完以后再與孩子探討。家長可以為孩子建立一個“問題小博士”之類的筆記本，專門記錄孩子提出的各種各樣的問題，他從中得到了認可，這是對孩子提問行為的莫大獎勵。對于回答不出來的問題，家長誠實坦白，也記錄下來，可與孩子長期共同探索。家長還可以多買一些“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”一類的書，讓孩子隨手翻閱，讓他對神奇的世界、神秘的人類充滿好奇?！ ?、鼓勵4此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知
6、上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。孩子主動思考 語言是思維的外殼，鼓勵孩子主動思考，有助于孩子主動表達。家長平時與孩子交流的時候，多問幾個為什么，啟發(fā)他向縱深思考，長期下去，他也習慣于遇事多問幾個為什么。家長還要減少直接向他灌輸知識的做法，遇事先設懸念，再啟發(fā)，讓孩子自己“悟”出其中的道理。平時鼓勵孩子多觀察，在觀察中多思考幾個“為什么”和“怎么樣”，再查閱資料尋求答案。對于孩子錯誤的說法，家長要耐心傾聽、耐心解釋，不要打擊孩子思考與發(fā)言的積極性。 5、讓孩子當小老師 孩子對老師都很崇拜，希望自己有一天也能當老師，很多孩子都喜歡在家里玩當老師的游
7、戲，家長可以配合當學生。家長假扮學生提問，讓“老師”解答問題，當“老師”回答對了，“學生”給予充分的肯定與贊賞?！袄蠋煛痹谶@種角色游戲中找到了自信，獲得了充分的語言表達機會。有時家長還可以模仿一些不會發(fā)言的小朋友的樣子，問“老師”怎么辦，讓“老師”想辦法幫助解決問題?！ ?、主動與老師交流 有的孩子性格內(nèi)向，不善表達，家長可以把孩子的“底細”告訴老師。請老師一些適合孩子的問題，給孩子舉手發(fā)言的機會;如果自己的孩子愛打破砂鍋問到底，有時難免把握不好度，請老師不要誤解為孩子故意調(diào)皮搗蛋?！ ?、正確對待孩子的偏、難、怪問題 有調(diào)查顯示，從幼兒園、小學、中學到大學，
8、孩子越大援
