認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論課件.ppt

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1、認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論認(rèn)知心理學(xué)的早、中、近期早期：完形心理學(xué)中期：皮亞傑、布魯納、訊息處理理論近期：建構(gòu)主義、多元智慧認(rèn)知教學(xué)理論與策略章節(jié)介紹Vygotsky的認(rèn)知學(xué)說(shuō)與教學(xué)應(yīng)用訊息處理理論與教學(xué)建構(gòu)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)多元智慧的教學(xué)學(xué)習(xí)策略的教導(dǎo)前導(dǎo)組體的設(shè)計(jì)影像法概念構(gòu)圖法認(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)原則強(qiáng)調(diào)教材的理解學(xué)習(xí)策略的使用後設(shè)認(rèn)知的應(yīng)用Bruner的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論《前提》學(xué)生的主動(dòng)探索，並從事象變化中發(fā)現(xiàn)其原理原則，才是構(gòu)成學(xué)習(xí)的主要條件?！秲?nèi)容》《1》認(rèn)知表徵論：認(rèn)知表徵：人類(lèi)對(duì)其環(huán)境中的周遭事物，經(jīng)知覺(jué)將外在物體或事件轉(zhuǎn)換為內(nèi)在心理事件的過(guò)程。人類(lèi)即經(jīng)由認(rèn)知表徵的過(guò)程獲得知識(shí)。認(rèn)

2、知表徵方式隨年齡而發(fā)展的。表徵的發(fā)展：動(dòng)作表徵：(如Piaget感覺(jué)動(dòng)作期)形象表徵：(如Piaget具體運(yùn)思期)符號(hào)表徵：(如Piaget形式運(yùn)思期)《2》發(fā)現(xiàn)教學(xué)論：發(fā)現(xiàn)教學(xué)：學(xué)生自由探索，而獲得知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式要義：《前奏》直覺(jué)思維是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的前奏《條件、情境》學(xué)習(xí)情境的結(jié)構(gòu)性是有效學(xué)習(xí)的必要條件《探索》探索中的正確答案同具有回饋價(jià)值發(fā)現(xiàn)教學(xué)論的優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：有助於長(zhǎng)期記憶有助於智力發(fā)展與提升有助於以後獨(dú)立求知與研究不須靠外在賞罰去維持其動(dòng)機(jī)與興趣缺點(diǎn)：(限制)須具先備知識(shí)，不適用於小學(xué)中低年級(jí)失敗會(huì)減低了求知?jiǎng)訖C(jī)對(duì)反應(yīng)慢者不利團(tuán)體討論對(duì)不善發(fā)言者不利不容易掌握教學(xué)進(jìn)

3、度奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)法《前提》有意義的學(xué)習(xí)，只能產(chǎn)生於在學(xué)生的先備知識(shí)基礎(chǔ)上教他學(xué)習(xí)新的知識(shí)《學(xué)習(xí)》新訊息納入既有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中《前導(dǎo)組體》教學(xué)前事先提供給學(xué)生具有導(dǎo)引作用的認(rèn)知架構(gòu)，主要功能在於縮短學(xué)習(xí)者己經(jīng)知道和必須知道兩者間的差距，使學(xué)習(xí)能又快又好。類(lèi)型有二：a.說(shuō)明式b.比較式《教學(xué)流程》考慮學(xué)生的準(zhǔn)備度呈現(xiàn)前導(dǎo)組體漸進(jìn)分化呈現(xiàn)教材辨別異同促進(jìn)統(tǒng)整融合提供前導(dǎo)組體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料漸進(jìn)分化統(tǒng)整調(diào)和《2》意義教學(xué)法的教學(xué)階段：《發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與意義教學(xué)法之異同》《1》教學(xué)活動(dòng)：相同點(diǎn)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法意義教學(xué)法1(教)均重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性2(學(xué))均強(qiáng)調(diào)先備知識(shí)的重要性3(內(nèi)在結(jié)構(gòu))均強(qiáng)調(diào)學(xué)

4、生的內(nèi)在結(jié)構(gòu)對(duì)吸收知識(shí)極為重要4(內(nèi)在結(jié)構(gòu))均認(rèn)為知識(shí)結(jié)構(gòu)是繼續(xù)不斷地改變的5(教材)教師均呈現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的教材相異點(diǎn)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法意義教學(xué)法1(教)教師不講解只引導(dǎo)講解式教學(xué)2(學(xué))直覺(jué)思維，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有系統(tǒng)教認(rèn)識(shí)概念第二節(jié)訊息處理理論第三節(jié)　知識(shí)學(xué)習(xí)的心理原理陳述性知識(shí)vs.程序性知識(shí)幾個(gè)學(xué)習(xí)的技巧加強(qiáng)STM的技巧加強(qiáng)LTM的技巧採(cǎi)用意義學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)後設(shè)認(rèn)知(Metacognition)意義：後設(shè)認(rèn)知是指一個(gè)人對(duì)自己認(rèn)知?dú)v程的知識(shí)，覺(jué)察和監(jiān)控的能力內(nèi)容：後設(shè)認(rèn)知知識(shí)(Metacognitiveknowledge)知人知事知術(shù)(方法)後設(shè)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)(Metacognitiveexperi

5、ence)指知之後的經(jīng)驗(yàn)感。如：心得、教訓(xùn)後設(shè)認(rèn)知技能(Metacognitiveskill)隨時(shí)機(jī)需求新求變的能力以及適應(yīng)未來(lái)與設(shè)計(jì)之能力對(duì)教育的啟示：教學(xué)不只授與學(xué)生知識(shí)更應(yīng)養(yǎng)成學(xué)生批判知識(shí)駕馭知識(shí)的能力教師在教學(xué)生後設(shè)認(rèn)知前必得對(duì)所教之科目先有後設(shè)認(rèn)知何謂後設(shè)認(rèn)知？其在教育上有何涵義？所謂『後設(shè)認(rèn)知』是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己認(rèn)知?dú)v程的認(rèn)知，其主要內(nèi)容有三：後設(shè)認(rèn)知知識(shí)(Metacognitiveknowledge)指?jìng)€(gè)人對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的明確了解，個(gè)人不但了解所學(xué)知識(shí)的性質(zhì)與內(nèi)容，且知其中所蘊(yùn)含的意義後設(shè)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)(Metacognitiveexperience)指知之後的經(jīng)驗(yàn)感。如

6、：心得、教訓(xùn)後設(shè)認(rèn)知技能(Metacognitiveskill)指求知學(xué)習(xí)時(shí)的實(shí)際行動(dòng)及對(duì)自己行動(dòng)的監(jiān)控後設(shè)認(rèn)知在教育上的涵義：教學(xué)不應(yīng)只授學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成批判知識(shí)駕馭知識(shí)的能力教師在教學(xué)生後設(shè)認(rèn)知前必得對(duì)所教之科目也有後設(shè)認(rèn)知教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃並自行監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力：創(chuàng)造：是一種行為表現(xiàn)，該行為表現(xiàn)具有新奇及價(jià)值新奇：個(gè)人能別出心裁，做出前人未曾做過(guò)的事價(jià)值：創(chuàng)造結(jié)果具實(shí)用價(jià)值、學(xué)術(shù)價(jià)值、道德價(jià)值或?qū)徝纼r(jià)值創(chuàng)造力的特徵：托倫斯(Torrance)流暢性(fluency)：能在短時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)不同的觀念變通性(flexibility)：思路活絡(luò)，隨機(jī)

7、應(yīng)變，能舉一反三，觸類(lèi)旁通、不墨守成規(guī)。獨(dú)創(chuàng)性(originality)：獨(dú)具慧心，想出超出自己也超出同儕的意見(jiàn)《新奇》精進(jìn)性(elaboration)：慣於深思熟慮，遇事精密分析，力求臻於完美的地步如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力？接納學(xué)生任何新奇的答案《接納》對(duì)學(xué)生所提之問(wèn)題，無(wú)論是否合理，均以肯定的態(tài)度對(duì)之《接納》鼓勵(lì)學(xué)生作創(chuàng)造性思維《鼓勵(lì)》在測(cè)驗(yàn)中增列部份無(wú)固定答案《測(cè)驗(yàn)》對(duì)學(xué)生提供楷?！犊！穾ьI(lǐng)參觀各類(lèi)創(chuàng)造性展覽《參觀》