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1、學術論文讓幼兒園教育回歸生活單立萍2014.12讓幼兒園教育回歸生活一個人從呱呱墜地到生長成人，從蒙昧未開的自然人到具有獨立人格的社會人，始終不能脫離社會，成長于生活之外。杜威有一個論斷認為，教育即生長，教育即生活；《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的?！彼?，幼兒最好的學習是在真實自然的生活環(huán)境中輕松地進行，也就是要將幼兒園教育生活化。幼兒園的環(huán)境和教育活動內容是直接作用于幼兒的重要因素，我們該如何利用現(xiàn)有資源使幼兒園教育生活化呢？一、為幼兒創(chuàng)設貼
2、近生活的環(huán)境根據幼兒的認知發(fā)展特點,精心選取健康、語言、社會、科學、藝術等領域的內容,并將之融合為一體,滲透于幼兒一日生活的方方面面,由此營造出來的一個能對兒童產生潛移默化影響的生活環(huán)境。這是一種回歸自然、充滿趣味和學習元素的生態(tài)環(huán)境。在這種環(huán)境中,兒童能夠以游戲等方式自然、主動地進行學習和探索,自由選擇適合自己身心發(fā)展特點的學習內容和方式,借助教師的支持不斷地超越自我,獲得豐富而積極的學習體驗。如何創(chuàng)設一個能讓幼兒融于生活、走進生活，發(fā)現(xiàn)生活的環(huán)境，引發(fā)他們積極探索生活奧秘的行為？（一）創(chuàng)設生活化的戶
3、外游戲環(huán)境利用幼兒園戶外場地種植高大喬木，這樣既不影響幼兒進行器械活動，讓幼兒盡情地玩耍和奔跑；又可遮陽，避免烈日暴曬。同時，幼兒園種植的植被又應留意季節(jié)效果，力求春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青，讓幼兒園四季都有美麗的景象，戶外綠化環(huán)境應讓幼兒奔跑、游戲，并探索自然環(huán)境中的材料。事實上，幼兒對環(huán)境布滿了好奇，喜歡察看、探索、嘗試，幼兒園戶外環(huán)境綠化時應布置多樣的設施，能讓幼兒在樹林間穿梭嬉戲，在小丘、山坡上上下攀爬，在飼養(yǎng)種植園地里照顧植物和動物，在草坪上察看昆蟲，與大自然親密接觸，從自然界中獲取樂趣，
4、從真實的環(huán)境中了解動植物生長的過程。如我園種植了楊樹、槐樹、桑樹、桃樹、石榴樹、冬青、搭建了葡萄架，通過耳濡目染，孩子們會知道每當楊樹的楊絮漫天飛舞時，那就是春天來了；當所有植物長出了綠油油的葉子，知了的叫聲和在操場盤旋起舞的蜻蜓共同奏響了夏日交響樂；黃色的樹葉紛紛盤旋落下，當小朋友們一起拾落葉的時候，那就是秋天來了；冬天的樹枝是光禿禿的只有冬青還穿著綠衣裳，小白兔也換上了厚厚的毛毛衣……自然界的動植物在向小朋友揭示著四季的奧秘，讓孩子們享受著大自然的恩典，這種效果是孩子們坐在教室里通過一首四季的兒歌認
5、識季節(jié)所不能企及的。(二)創(chuàng)設生活化的室內游戲環(huán)境我們提出了室內環(huán)境創(chuàng)設的新思路：凸現(xiàn)生活背景，從孩子的生活入手，從孩子身邊的生活中汲取營養(yǎng)，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)、感知、探索、學習生活的真諦。我們應該根據小班、中班、大班的年齡特點，挖掘一些真正地讓幼兒成為“生活的小主人”的資源。首先建立以生活區(qū)為主線的生活化區(qū)域游戲環(huán)境體系來促進幼兒的自主學習。材料體現(xiàn)了以下幾方面的內涵：對傳統(tǒng)手工藝術活動的傳承和創(chuàng)新：剪窗花、制作臉譜；對生活技能的習得和探索：捏面人、包餃子等；對廢舊物品的再利用和再創(chuàng)造：可樂瓶制作筆筒、花
6、瓶、表情娃娃、果皮果殼粘貼等；同時利用幼兒園墻式營造溫馨的氛圍，體現(xiàn)生活場景，匯集生活信息、展示生活感悟，富有生活內涵的墻飾環(huán)境：凸現(xiàn)季節(jié)氣息；凸現(xiàn)本土風情；凸現(xiàn)人文情感；凸現(xiàn)生動自然；凸現(xiàn)創(chuàng)造生活二、在各領域教育活動中，貫穿生活化教育理念?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出“要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁拔苗助長是的超前教育和強化訓練。幼兒的生活，是一個與成年人截然不同的生活世界。他們需要以
7、自己的方式去認識世界。我們主張的是以幼兒為本的教育，關注的是幼兒的需要。因此，不管是預設主題還是生成主題我們都會首先考慮我們的孩子喜歡不喜歡、需要不需要，圍繞孩子們的興趣點去尋找合適他們的主題素材，而決不是以教師的預設主題去“套”孩子。所以我們經常觀察孩子，去洞察他們的直接經驗與需要，然后經過適當?shù)募庸ひ约{入課程。（一）從幼兒自身體驗中確定活動內容同行們有沒有同感，當我們將范畫的繪畫布局、步驟甚至用色都告訴幼兒后，當幼兒拿起畫筆時還是無從下手，坐在一旁發(fā)呆。是他們不喜歡畫還是不敢畫？為了降低繪畫難度，讓
8、幼兒對繪畫感興趣，我們設計了人體輪廓拓描畫，整張大圖畫質平鋪在地上，幼兒5-7人一組，一人做模特，躺在大畫紙上，擺出事先設計好的造型，其他小朋友分工合作，將輪廓拓出，然后涂色。結果發(fā)現(xiàn)每個孩子都興趣盎然，不存在觀望、躊躇現(xiàn)象，在他們看來，畫還可以這樣畫出來??？！這是一件很輕松有趣的活動。從這個活動中我們看到其中滲透了孩子們的創(chuàng)作意識（動作設計）、合作精神（環(huán)節(jié)銜接）、交往能力（討論分配），最主要的是他們體驗到繪畫活動的樂趣。（二）活動素材從
