教育管理學(xué)作業(yè)6.5

教育管理學(xué)作業(yè)6.5

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1、《教育管理學(xué)》課程作業(yè)一、概念題:1、教育管理學(xué):教育管理學(xué)是研究教育管理過程及其規(guī)律的科學(xué)。按照教育管理對象的特點有廣義和狹義之分。廣義教育管理學(xué)是以整個國家教育系統(tǒng)的管理作為研究對象。狹義教育管理學(xué)是以一定類型的學(xué)校組織作為研究對象。2、教育管理:是在一個國家或地區(qū)的政治、經(jīng)濟與文化環(huán)境制約下,在教育管理部門領(lǐng)導(dǎo)者的教育價值觀支配下,采用科學(xué)的方法,對所管轄的各級各類教育組織進行預(yù)測與規(guī)劃、組織與指導(dǎo)、監(jiān)督與協(xié)調(diào)、激勵與控制,使有限的教育資源得到開發(fā)和合理配置,以實現(xiàn)提高教育質(zhì)量,增進辦學(xué)效益,穩(wěn)定教學(xué)秩序,改善辦學(xué)條件,促進教育事業(yè)發(fā)展的目的。3、校本管

2、理:指在公立或政府學(xué)校系統(tǒng)中,把與重要決策相關(guān)的權(quán)力與責(zé)任(尤其是資源分配權(quán))一致性地下放到學(xué)校,使學(xué)校成為自我發(fā)展的主體。4、公務(wù)員制度:公務(wù)員制度即文官制度,指在近代西方國家里政府以法律為依據(jù),對各級文官進行分門別類管理的一系列規(guī)章制度。5、教育計劃:教育計劃是指在國家教育方針政策的指導(dǎo)下,為實現(xiàn)預(yù)定的教育目標(biāo)及任務(wù)而采取的規(guī)則、步驟、方法的總和。二、簡答題:1、簡述教育管理學(xué)的學(xué)科體系的三個層次。教育管理學(xué)的學(xué)科體系可分為三個層次:教育事業(yè)的管理、學(xué)校和其他教育組織的管理人員的自我管理。2、教育管理不同于社會管理的特點有哪些?(1)管理育人;(2)提高教

3、育質(zhì)量是教育管理的中心任務(wù);(3)調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性是辦好教育的關(guān)鍵;(4)教育管理主要是解決教育、教學(xué)過程中的矛盾和問題。3、新公共管理理論的主要研究內(nèi)容有哪些?如何進行評價?主要研究內(nèi)容是政府效率問題,著眼于從制度改革入手改善政府行政的困境,減少政府扮演的角色,縮小政府的功能。它主張政府必須改變包辦一切的全能角色,集中力量管好自己應(yīng)該管的事情,其職責(zé)主要是:提供公共物品;彌補市場的不完善,調(diào)節(jié)宏觀經(jīng)濟;消除外部效應(yīng);收入或財產(chǎn)的再分配;維護市場秩序。評價:新公共管理理論指導(dǎo)下的實踐帶來了政府和社會的活力,經(jīng)濟和社會領(lǐng)域中的創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)。最大的問題是新

4、公共管理的改革是以市場為導(dǎo)向的,并且將政府的行為也部分市場化了,這與政府職責(zé)的“公益”價值取向可能發(fā)生矛盾。4、教育政策過程包括哪些?(1)教育問題的感知(2)教育政策問題的確認與議程建立(3)提出和評估備選方案(4)教育政策選擇與政策合法化(5)教育政策實施(6)教育政策評估(7)教育政策的調(diào)整、終結(jié)與廢止5、如何理解教育督導(dǎo)的性質(zhì)。(1)教育督導(dǎo)的實質(zhì)是行政監(jiān)督。所謂行政監(jiān)督,就是指國家行政機關(guān)內(nèi)部,如行政領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)或?qū)iT監(jiān)督機關(guān)對行政管理對象實施監(jiān)督,其價值取向主要是秩序和效率。這種監(jiān)督實際上是行使行政管理職能的手段。(2)作為行政監(jiān)督的教育督導(dǎo)所具有的指

5、令性、執(zhí)法性和權(quán)威性。①教育督導(dǎo)工作所具有的指令性是有限的行政指令性。教育督導(dǎo)是上級對下級的、以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系為前提進行的,因此具有指令性。但由于教育活動的復(fù)雜性以及現(xiàn)代督導(dǎo)的專業(yè)性和民主性,教育督導(dǎo)機構(gòu)對被督導(dǎo)單位所提的意見和建議都是指導(dǎo)性的。②教育督導(dǎo)工作具有執(zhí)法性。作為行政監(jiān)督的教育督導(dǎo)工作的內(nèi)容主要是對下級政府、教育行政部門、學(xué)校及人員對有關(guān)法規(guī)、政策和方針的實施進行監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)。因此具有明確的執(zhí)法性。③教育督導(dǎo)工作的權(quán)威性。作為行政監(jiān)督的教育督導(dǎo)的權(quán)威性,與行政監(jiān)督一樣來自其憑借的職權(quán)和法紀。

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