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《智殘學(xué)生的交往素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、智殘學(xué)生的交往素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃四七班在平時(shí)的LI常生活與學(xué)習(xí)屮，智殘學(xué)生往往因?yàn)橹橇υ蚨蝗死渎洹⑵缫暋⑶撇黄?同時(shí)伴隨他們的是過(guò)多的失敗打擊，他們享受不到正常兒童應(yīng)有的權(quán)利，這樣長(zhǎng)期的負(fù)而影響使他們逐漸喪失進(jìn)取心、H尊心和H信心，經(jīng)常無(wú)精打采，行為活動(dòng)表現(xiàn)出畏縮和壓抑,以至于他們形成孤僻、不愿與人交往的不良內(nèi)心心理，這對(duì)致殘學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及將來(lái)步入社會(huì)從事工作都是非常不利的。針對(duì)以往智殘學(xué)生白信心不高，不愿與人交往的現(xiàn)狀，根據(jù)班隊(duì)活動(dòng)的特點(diǎn)，我們通過(guò)全面、多樣化的隊(duì)活動(dòng)和教冇活動(dòng)并輔以一定的激勵(lì)機(jī)制，有效培養(yǎng)智殘學(xué)生良好的交往能力。1、創(chuàng)設(shè)和諧氛怖I,奠定培養(yǎng)
2、基礎(chǔ)。學(xué)校是教學(xué)的主環(huán)境，校園的組織工作更是開展各項(xiàng)活動(dòng)的重要保證，因此，我們以學(xué)校為屮心，通過(guò)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方甌的組織引導(dǎo)，為智殘學(xué)生創(chuàng)造良好活動(dòng)條件。⑴注重家校溝通，形成教冇合力。智殘學(xué)生在交往屮易遭受挫折，使原木已自卑的他們變得更加怯懦、退縮，不愿與人交往，形成孤僻的不良性格。一般來(lái)說(shuō)，要改變這些孩了的交往問(wèn)題，可以采用“社會(huì)支持療法”。即學(xué)校與家庭配合，改善他們與周圍的關(guān)系，特別是應(yīng)注意融洽親人及同學(xué)間么間的關(guān)系，滿足他們愛(ài)與歸屬的需要，讓他們感到家庭和班集體的溫暖，心理上有安全感，消除戒備心理，能夠接受別人與Z交往。教師要通過(guò)家訪，來(lái)營(yíng)造家校共建的良
3、好氛偉I。在家訪屮，一是“看”，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)小天地。二是“查”，檢查學(xué)生在家庭屮學(xué)習(xí)生活的情況。三是“聽”，聽聽家長(zhǎng)對(duì)孩了的意見，對(duì)學(xué)校教冇的看法。四是“議”，議議如何解決家長(zhǎng)與孩子交往屮存在的問(wèn)題。教師在家訪屮耍正甌反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，多聽取家長(zhǎng)對(duì)教育孩了的積極性的意見，防止有問(wèn)題就向家長(zhǎng)告狀。即使對(duì)關(guān)系已經(jīng)出現(xiàn)裂痕的家長(zhǎng)與了女，教師也要起縫合的許線和粘合的萬(wàn)能膠的作用，努力形成家校合力。⑵加強(qiáng)引導(dǎo)教育，形成團(tuán)結(jié)互助的良好班級(jí)風(fēng)貌。智殘學(xué)生在校接觸最多的是同學(xué)，因此常規(guī)學(xué)生對(duì)智殘學(xué)生的態(tài)度、看法直接影響著智殘學(xué)生良好交往意識(shí)的形成。教師要通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)、晨間
4、談話等時(shí)間對(duì)常規(guī)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教冇，讓全班同學(xué)祁來(lái)關(guān)心、支持和幫助智殘同學(xué)，主動(dòng)和他們交流，認(rèn)真幫助他們完成一些學(xué)習(xí)上的任務(wù)，通過(guò)積極主動(dòng)地與智殘學(xué)生接觸，使他們?cè)诒舜说慕涣麇鴿撘颇匦纬闪己玫慕煌庾R(shí)。⑶轉(zhuǎn)變意識(shí)觀念，構(gòu)筑活動(dòng)橋梁。作為頁(yè)接教冇者，教師切實(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)智殘學(xué)生的看法是首當(dāng)其沖的。教師要從智殘學(xué)生的切身利益出發(fā)，從智殘學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，將良好的交往意識(shí)的培養(yǎng)作為改變智殘學(xué)生孤僻、沉默寡言的不良心理的重要途徑來(lái)抓，通過(guò)備項(xiàng)少先隊(duì)活動(dòng)的合理安排、精心纟H?織和切實(shí)開展，有效培養(yǎng)智殘學(xué)生良好的交往意識(shí)。⑷加強(qiáng)校外輔導(dǎo)，優(yōu)化活動(dòng)環(huán)境。建立校外活動(dòng)基地，豐富智殘學(xué)生
5、校外生活。完善的校外活動(dòng)基地，能夠豐富智殘學(xué)生的校外生活，以小組為單位，以興趣為基礎(chǔ)，建立不同活動(dòng)基地，如三小制作、科技小實(shí)驗(yàn)、下棋繪訓(xùn)、吹拉彈唱等，讓在興趣方血有所長(zhǎng)的智殘學(xué)生參與其屮，地點(diǎn)主要安排在組長(zhǎng)家,能較好地培養(yǎng)智殘學(xué)生的交往意識(shí)。2、開展個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)交往技能。半前，智殘學(xué)生的交往問(wèn)題越來(lái)越受到人們的普遍關(guān)注，許多孩了市于家庭教育或是自身內(nèi)心認(rèn)知的一些誤區(qū)，不愿與人交往，于是逐漸喪失了交往技能。當(dāng)他們意識(shí)到交往的需要時(shí)所要付出的代價(jià)卻是慘痛的，因此，教師要積極開展個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)智殘學(xué)生的交往技能。⑴培養(yǎng)智殘學(xué)生與同伴的交往技能。首先，樹立智殘學(xué)生的自信
6、心，提高他們自我接納的程度。教師要利用個(gè)別輔導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生正確地分析白我，認(rèn)識(shí)白我，樹立白信和白尊。教師可以通過(guò)我激勵(lì)”的手勢(shì)語(yǔ)言幫助智殘學(xué)生克服白卑心理障礙，增強(qiáng)生命力，勇敢曲對(duì)人生。其次，教師將缺乏同伴交往技能的智殘學(xué)生與交往能力較強(qiáng)的學(xué)生組成游戲或?qū)W習(xí)小組，通過(guò)共同游戲，共同學(xué)習(xí)，在交往屮培養(yǎng)交往技能，并鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多看些書報(bào),增長(zhǎng)知識(shí)，這樣才能在交往過(guò)程屮提高對(duì)他人反應(yīng)的靈敏度。第三，在同伴交往訓(xùn)練屮，教給智殘學(xué)生一定的交往經(jīng)驗(yàn)、禮儀規(guī)范是必要的，但這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、規(guī)范，如果沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)應(yīng)用，反復(fù)練習(xí)，大腹實(shí)踐，無(wú)論如何也不可能轉(zhuǎn)化為一定的交往能力。因
7、此，教師要著重以活動(dòng)訓(xùn)練為主來(lái)促進(jìn)智殘學(xué)生交往技能的形成。⑵培養(yǎng)智殘學(xué)生與家長(zhǎng)的交往技能。架通兩代人的心靈之橋，途徑很多。教師可以利用以下活動(dòng)來(lái)促進(jìn)智殘學(xué)生交往技能的形成。%1通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生把白己在與父母交往屮的愉悅與困惑以口頭或書面形式向老師傾訴，從而逐步提高與父母交往的技能。%1利用“越過(guò)代溝”、“媽媽您好”、“尊重他人”等主題班隊(duì)活動(dòng)形式，讓學(xué)生談?wù)劯髯愿惺艿降摹按鷾稀爆F(xiàn)象，幫助智殘學(xué)生明辨其屮的原因，形成正確的態(tài)度。%1組織節(jié)令活動(dòng)（如在父親節(jié)、母親節(jié)、父母的生LI等）為父母獻(xiàn)愛(ài)心。%1組織向父母學(xué)習(xí)的活動(dòng)。暢談父母的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)父母的寶貴經(jīng)驗(yàn)
8、，激發(fā)孝敬
