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1、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)摘要：語(yǔ)文教師都希望自己的學(xué)生能夠成才，因此，教師耍利用一切可以利用的因素，激發(fā)學(xué)牛興趣，培養(yǎng)學(xué)牛的獨(dú)立人格，培養(yǎng)學(xué)牛的自尊、自信，提高學(xué)生的心理索質(zhì)水平，為學(xué)生以后步入社會(huì)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生有能力、有責(zé)任為社會(huì)的進(jìn)步、祖國(guó)的繁榮做出口己的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；高中；興趣；自尊；自信每一位高屮語(yǔ)文教師都希望自己的學(xué)生能夠成才，能夠成功，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。什么樣的人才是有用的人才呢？心理學(xué)家的定義是：心理健康，有良好的心理素質(zhì)，有積極向上的人生態(tài)度。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，只要具備了以上幾點(diǎn)的人，基本上
2、都是社會(huì)上取得較大成功的人。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教給學(xué)生豐富的文化知識(shí)，而且還耍積極培養(yǎng)學(xué)生的這幾種優(yōu)良品質(zhì)，這才是成功的語(yǔ)文教育，才是真正適合現(xiàn)代教育觀念的索質(zhì)教育。其中尤其重要的是良好的心理素質(zhì)。它在一個(gè)人的成功中起著重要的作用。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)呢？一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久性現(xiàn)在的社會(huì)是信息時(shí)代，是知識(shí)改變命運(yùn)的時(shí)代，以加速度更新的知識(shí)使人們認(rèn)識(shí)到，知識(shí)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)必須用終身的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，“二十一世紀(jì)的文盲不是不認(rèn)識(shí)字，而是不會(huì)學(xué)習(xí)這是人們對(duì)于新時(shí)代“文盲”的定義，充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重
3、要性。但是學(xué)習(xí)往往對(duì)于學(xué)生來(lái)講有一定的惰性，多數(shù)學(xué)生不愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以能是被動(dòng)地接受知識(shí)，即使有興趣，也堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間，因此，學(xué)習(xí)效率也就較低。從這一層面上說(shuō),學(xué)習(xí)的效率取決丁學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的持久性是有一定的道理的。因此，語(yǔ)文教師重點(diǎn)就要培養(yǎng)學(xué)生較為持久的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生有了持久的學(xué)習(xí)興趣，再掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大幅度提升。干任何事情“堅(jiān)持”是事情成功的重要保障，也是具有良好心理素質(zhì)的重要反映。歷史上無(wú)數(shù)事實(shí)證明，只有那些有恒心、有毅力的人，才有可能事業(yè)有成，成為社會(huì)的佼佼者。那么如何培養(yǎng)學(xué)生興趣的持久性呢？1?
4、挖掘教材培養(yǎng)學(xué)生興趣，使之認(rèn)識(shí)到持久性的意義。課文當(dāng)中有許多典型的例子，可以對(duì)學(xué)生起到教育和警醒的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到持久性的重要性。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)引證教材當(dāng)中的例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。當(dāng)然可以采用討論的形式，也可以采用辯論的方式。但是無(wú)論哪一個(gè)形式，都是為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事情“貴在堅(jiān)持”的道理，從而樹(shù)立持久性學(xué)習(xí)的信念。2?聯(lián)系生活，例證生活中的成功例子，教育學(xué)生。在實(shí)際生活當(dāng)中，肯定有許多因?yàn)閳?jiān)持而獲得成功的例子，那么教師就要善于挖掘這些鮮活的例了，對(duì)學(xué)牛進(jìn)行教育。比如用一些勞模、英雄等活牛牛的例了去影響、教育聽(tīng)眾，
5、并且經(jīng)常取得非常好的效果。那么我們語(yǔ)文課也可以借鑒這樣的形式，用實(shí)際例子，去影響和感化學(xué)生，學(xué)生逐步樹(shù)立起對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。3.用實(shí)踐活動(dòng)教育學(xué)生。使在教學(xué)中教師可以和一些意志力較差的學(xué)生，簽訂一份象征性的協(xié)議，協(xié)議當(dāng)中可以規(guī)定如果學(xué)生能在一定時(shí)間內(nèi)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并取得一定的成效，教師就實(shí)現(xiàn)一定的允諾，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。采用這種形式，具有一定的約束力，學(xué)生會(huì)在約束力的約定下，堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并且一定會(huì)取得一定的效果，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到堅(jiān)持的好處，從而樹(shù)立起堅(jiān)持就能成功的信心，這種方法經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，效果較好，是一種值得提倡的教育方式。二、培養(yǎng)
6、學(xué)生獨(dú)立的人格因?yàn)楝F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)水平已經(jīng)大幅提高，加Z每個(gè)家庭孩子數(shù)量明顯減少，因此嬌生慣養(yǎng)己經(jīng)成為大多數(shù)孩子的毛病，這種毛病一直會(huì)延續(xù)到高中階段。在這種畸形的教育觀念下，許多高中學(xué)生驕橫跋扈，但是又沒(méi)有一定的獨(dú)立能力，很多事情都依賴家長(zhǎng)去解決，這種學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的能力非常差，對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)造成嚴(yán)重的影響。因此語(yǔ)文教師要有意識(shí)地去改造學(xué)牛的這種弊端，通過(guò)我們的教學(xué)活動(dòng)，力爭(zhēng)最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣。我們?cè)诮虒W(xué)中，遇到一些問(wèn)題，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)各種途徑解決問(wèn)題，而不是利用其它人的幫助
7、。三、培養(yǎng)學(xué)生自尊和自信每一個(gè)有進(jìn)取精神的人，都具有很強(qiáng)的自尊心和自信心。而有無(wú)進(jìn)取精神是有無(wú)獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)，是開(kāi)拓性人才必備的心理品質(zhì)。自尊心是學(xué)生追求上進(jìn)的心理動(dòng)力，因此一個(gè)人如果喪失了自尊心，就失去了尊嚴(yán)；沒(méi)有了自信心，就失去了努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，千萬(wàn)不要因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不佳，而在語(yǔ)言和行為上進(jìn)行諷刺、打擊，那樣做，不但起不到教育的效果，而且還會(huì)使學(xué)生喪失口尊，并會(huì)引起強(qiáng)烈的逆反心理，甚至?xí)骱藿處?，?yán)重違背我們教育的初衷。在教學(xué)屮，對(duì)那些自信心較差的學(xué)牛，要經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì),幫
8、助學(xué)生樹(shù)立信心，積少成多，通過(guò)許多小事的鼓勵(lì)，逐步樹(shù)立起學(xué)生的口信心。這是學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，在社會(huì)上生存的必備心理素質(zhì)。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到那些缺少自信心的學(xué)生，教師提問(wèn)問(wèn)題，不舉手，口常生活中與其他同學(xué)交往極少，所以我們教師就要多提問(wèn)、多鼓勵(lì)
