說課稿王鳳奇.doc

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1、《為人民服務(wù)》說課稿橋頭三小王鳳奇一、說教材《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。文章開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹底地為人民服務(wù)；然后從三個方面論證怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；三是搞好團結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結(jié)起來。學習本文，能使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是讓學生感受議論文表達方式的好材料。二、說

2、教學設(shè)想興趣是求知的內(nèi)在動力。要激發(fā)起學生的興趣，主要在于教師如何引導學生，充分調(diào)動學生對學習的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學，最終達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。本節(jié)課充分調(diào)動學生積極性，組織學生自主合作探究，引導學生聯(lián)系實際，聯(lián)系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化，由此啟發(fā)學生從小樹立“為人民服務(wù)”的思想。三、說教學目標1．理解課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。2．理解課文內(nèi)容，結(jié)合具體事例，理解重點句的意思，并指導朗讀課文和背誦課文。3、通過層層朗讀，學習毛主席“引經(jīng)據(jù)典”、“對比”、“舉例”等論述方法，體會感受

3、毛主席語言環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的嚴密，感受主席語言獨特的魅力。四、說教學重難點1、理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。2、學習毛主席論述方法，體會感受毛主席語言環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的嚴密，感受主席語言獨五、說教學流程（一）、導入回憶作者怎樣才能完全、徹底為人民服務(wù)講了那三個方面的意思？（二）、學習第二自然段。（1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）（2）圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？（3）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻

4、毛還輕。）（4）張思德是怎樣死的？同學們請讀資料袋的內(nèi)容。從生活中找出為人民利益而死的例子來談一談。（三）、學習第3段。　?。?）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）　?。?）先找出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點上著重號。[因為……所以（因果）如果……就（假設(shè)）只要……就（條件）]　想想每句說的是什么？　　　第一句講有了缺點就不怕別人批評?！　　〉诙渲v不管是什么人，誰向我們指出都行。　　　第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評

5、和意見，我們都要改正，都要照辦。（四）、學習第4自然段?！　∧x這段，說說你讀懂了什么？（五）聯(lián)系實際談體會。六、說教材教法、學法1、抓住重點語句體會含義。毛主席這篇演講詞論點鮮明，論述縝密，采用了一系列的論證方法使語言環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。因此教學中我主要抓住重點句體會。例如在第2自然段的教學中，黑板出示重點句。理解句意，引導學生體會兩種人死的不同感情色彩，再通過對比朗讀進一步體會句子蘊含的道理。第3自然段的教學主要是抓住關(guān)聯(lián)詞，采用填空的方式，通過關(guān)聯(lián)詞的咀嚼，揣摩句子與句子之間的聯(lián)系，體會主席語言的嚴密性。第4、5自然段的教學是由扶到放

6、，在“死的意義”、“不怕批評”的語段中感受了文本語言特點的基礎(chǔ)上，放手讓學生自主體悟，體會毛主席語言的嚴密性。2、引導學生聯(lián)系實際，聯(lián)系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如在教學為人民利益而死時，就可以引導學生聯(lián)系學過的課文里的革命先烈李大釗、郝副營長等;在如何對待批評、對待同志、對待困難等問題上，都舉出一些事例。結(jié)尾的拓展延伸的設(shè)計，是為了學以致用，學習文章的引用、對比、舉例等表達方法，加深對課文內(nèi)容的理解。3、充分激發(fā)學生的學習積極性。在設(shè)計理念中也提到興趣是求知的內(nèi)在動力，要優(yōu)化課堂教學和提高教學效率在于教師如何充分調(diào)動學生的積極

7、性和主動性。在第一課時的教學中，為了激發(fā)學生的學習興趣，我由毛主席的詩詞《卜算子、詠梅》、《長征》導入，喚醒對毛主席的認識，接著讓學生談這篇課文與平時學的課文有什么不同？結(jié)合上冊第三單元口語交際中關(guān)于善意謊言的辯論賽，引出對議論文的理解。然后讓學生找出全文的中心句，圍繞這個中心課文從幾個方面進行論述的。這個環(huán)節(jié)讓學生自由讀課文，找自己喜歡的段落總結(jié)意思，充分調(diào)動學生的積極性，學生發(fā)言踴躍，教學效果較好。就本節(jié)課而言，創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是為了提醒學生有這么多的老師在看著我們上課，要把最好的一面展現(xiàn)給老師們看，并激發(fā)學生的好勝心、自信

8、心，為后面的學習埋下鋪墊，營造輕松、活躍的學習氛圍。在教學過程中，一直在努力調(diào)動學生的積極性，例如對比朗讀、男女比拼、言語激勵等等。