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《如何讓學生愛上數(shù)學課堂的提問-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、數(shù)學·誤改縱橫如何讓學生愛上數(shù)學課堂的提問廣西平南縣鎮(zhèn)隆鎮(zhèn)中心小學(537300)韋耀奇數(shù)學，是一門相對于其他學科來說比較抽象的學科，怎長、寬、高的關系比較抽象，讓學生從操作12個小木塊入樣才能讓學生感受到數(shù)學的趣味性和奧妙性，并激發(fā)起他手，邊操作邊思考，探索出長方體的體積=長X寬×高。再如，們對學習數(shù)學的興趣呢?經(jīng)過這十幾年的教學，我認為應從在教學《平行四邊形面積》時，在教師的指導下，學生通過動以下幾方面做起：手拼擺幾伺模型，運用已掌握的長方形面積公式推導出平一行四邊形的面積公式，進而推導出三角
2、形的面積公式。、教師身心素質(zhì)的提高目前，我國的基礎教育正面臨著一個重要轉(zhuǎn)變，這就是五、寓教于樂，使學生活潑地學由“應試教育”走向“素質(zhì)教育”。如何在教學中更好更快地小學生的思維特點是以具體形象為主要形式，逐步向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育，我認為，提高教師身心素質(zhì)是實施素質(zhì)教育抽象邏輯思維過渡。他們對具體形象的內(nèi)容，生動活潑的形的關鍵和保證。式，新奇動人的事物比較敏感，針對這一心理特點，教師在教師會教，學生才能會學；教師樂教，學生才能樂學；教教學中應充分利用直觀形象的教具把抽象的數(shù)學知識具體師善教，學生才能善學。
3、教師的身心素質(zhì)以及跟學生的關系形象地展現(xiàn)在學生面前，寓知識教學于活動之中，讓學生感是做好教學工作的前提。作為一名數(shù)學教師，不單單要自身到學習數(shù)學的樂趣。如：一年級教學“l(fā)一10”的認識，教師可數(shù)學知識結構構建牢固，更要綜合提高自己的人文素養(yǎng)、科以用兒歌的形式幫助學生學寫，即1像粉筆直又直，2像小學素養(yǎng)等。要學會一視同仁地對待每一位學生，注意創(chuàng)設良鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像紅旗迎風飄，5像秤鉤能秤好的、輕松的課堂氣氛，盡量讓學生在課堂上自由發(fā)言，對菜等，學生學得有趣，記得牢固。又如：在教學《比例
4、尺》時，于答錯的學生不能挖苦或者批評，應該尋找學生出錯的原教師先拿出一張地圖問學生：“你能從圖上知道出宿遷到南因，耐心講解。平時教師盡可能地主動關心學生，建立良好京有多遠嗎?”學生們都搖頭，教師說：“今天我們學習了比師生的關系，只要學生主動學習數(shù)學，那么任何的困難就不例尺，就可以從地圖上知道，大家認真學，學會以后，我們可再是難題了。以任意量出兩個城市之間的距離，進行一次環(huán)球旅行好二、教師專業(yè)知識的更新嗎?”學生聽說比例尺有這么大的用途，頓時興趣盎然，全神人常說“要給學生一碗水。教師自己就得有一桶水
5、”，實貫注地投入學習。際上，一桶水根本不夠，應當是一眼泉水。只有具備廣博的六、注重聯(lián)想。使學生創(chuàng)造性地學知識，講臺上的教師才能機智靈活，談笑風生，才能吸引學通過聯(lián)想，能激發(fā)學生對舊知識的回憶，溝通知識之間生的注意力，讓有效的四十五分鐘發(fā)揮出其最大的功能。有的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，促進學生智能的發(fā)些教師常抱怨學生上課注意力不集中，思想愛開小差，其實展。例如：在教學《比的基本性質(zhì)》就可以以“聯(lián)想”為突破責任并不全在學生，如果課堂妙趣橫生，學生喜聞樂見，他口，以“聯(lián)想”貫穿整節(jié)課，教學過程如
6、下：①通過3：5：3÷5=們的注意力還會輕易轉(zhuǎn)移嗎?另外，教師只有具備了淵博的3／5，引導學生復習上節(jié)課學習的比與除法、分數(shù)的關系。知識，才會獲得學生的愛戴和尊重，學生才會對其心悅誠②讓學生回在除法中學過一個什么性質(zhì)，在分數(shù)中學過服，從而使知識的傳授變得更加得心應手。一個什么性質(zhì)。③既然比與除法、分數(shù)有著這樣密切的聯(lián)三、設疑激趣，使學生愿意學系，引導學生聯(lián)想在比中應不應該存在一個性質(zhì)，如果存在小學生好奇心強，對新奇的事物容易產(chǎn)生興趣。教師教的話，該怎樣敘述。④根據(jù)學生的敘述，師生共同舉例驗證。學時
7、，若能根據(jù)教材特點，有意設置懸念，提出新穎有吸引⑤完善學生的認知結構，抽象出比的基本性質(zhì)：比的前項和力的問題，則能創(chuàng)造誘人的學習情境，引起學生的好奇心，后項都乘或都除以相同的數(shù)(零除外)，比值不變。這樣，通并使這種好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，進而轉(zhuǎn)移到對新知識的學過“聯(lián)想”來突破，符合學生的認知規(guī)律，達到了數(shù)學教學使習。例如：教學《分數(shù)的基本性質(zhì)》時，我利用多媒體放映猴學生“既學知識，又長智慧”的目的。王分餅干的幾幅圖畫，同時播放故事錄音，讓學生做一個公總之，在小學數(shù)學教學中，我們應該還原數(shù)學學科豐富正的
8、人，看看猴王是怎樣滿足小猴的要求又能公正的解決多彩的本色。讓學生在數(shù)學學習的每時每刻都體會到數(shù)學這個問題的。但是學生已學的知識又不能解決問題，怎么辦帶給他們的樂趣，從而愛上數(shù)學。呢?教師抓住這一“火候”，激發(fā)他們對新知強烈的探究愿(特約編輯熊疊麗)望，把學生帶入廣闊天地。四、使用學具，讓學生快樂地學’J_I●-■一一曩J一I■-I當代的小學生由于處在信息時代，他們知識視野較寬，——一-，r，’●_具有一定的生活經(jīng)驗，在教師的指導下，通過嘗試、探索去發(fā)現(xiàn)、理解和掌握一些數(shù)學知識，由此
