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《中班數(shù)學(xué)活動，排一排.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、中班數(shù)學(xué)活動：排一排南通市南靈幼兒園許麗學(xué)前教育設(shè)計思路：我設(shè)計的數(shù)學(xué)活動“排一排”是個排序活動。從皮亞杰的理論來看，排序是一種重要的邏輯能力，它有賴于幼兒的序列結(jié)構(gòu)的發(fā)展。幼兒排序能力發(fā)展，有其特有的年齡特征：中班上學(xué)期的孩子他們已經(jīng)能夠按遞增或遞減的順序進行簡單的量的排序，但是數(shù)量多則不行（一般不超過6個），這時幼兒主要還是依賴于感知和嘗試錯誤，而不是邏輯關(guān)系進行排序。這個年齡段幼兒對排序概念還處于模糊狀態(tài)，所以需要教師通過一系列操作活動，引導(dǎo)幼兒自己動手嘗試有規(guī)律排列，自由探索排序的方法。幼兒學(xué)習(xí)排
2、序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。新《綱要》提出“在幼兒中進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活。本次活動，我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動與游戲活動進行整合，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒印；顒右婚_始，為了把我的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成幼兒主動嘗試的對象，在進行授課中，我調(diào)動孩子的多種感官，用一個尋寶的游戲吸引幼兒注意力，引起幼兒探索的興趣，激發(fā)幼兒觀察的欲望，讓孩子看一看、找一找、說一說初步感知
3、排序。通過創(chuàng)設(shè)寬松、自由的交流氛圍，引導(dǎo)幼兒看看、說說，在與同伴的自由討論中用語言交流自己的發(fā)現(xiàn)，在交流中相互學(xué)習(xí)，體驗成功，享受發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。但是孩子對于排序概念還比較模糊，這時，我出示了大的排序卡，通過我的演示、幼兒的操作，讓孩子們更進一步明白了如何按某一特征有規(guī)律地間隔排列，從開始的兩種顏色排列到三種圖形間隔排到最后的不同圖案的排列，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進行糾錯，以前面的看看、說說為鋪墊，讓孩子通過實際操作，更進一步了解不同方法的排列順序，發(fā)展幼兒觀察力，這個環(huán)節(jié)既為重點目標(biāo)服務(wù)
4、，又在進一步幫助幼兒化解難點。最后出示掛滿果實的大樹，果實上有不同的顏色、形狀、圖案，孩子們通過實踐活動法，可以在老師演示排列規(guī)律的引領(lǐng)下接著排序，積累排序經(jīng)驗。這時候，對孩子的引導(dǎo)已從第一環(huán)節(jié)中老師引領(lǐng)到現(xiàn)在的自我操作，學(xué)習(xí)由淺入深，由易到難，由簡單到復(fù)雜，讓幼兒在操作中嘗試不同的排序方法，這時候我放開手腳，鼓勵每位幼兒大膽地自由排序，在幼兒獨立思考實踐中，老師通過觀察和個別交流及時發(fā)現(xiàn)問題并進行有目的的指導(dǎo)，使不同能力的幼兒，都能在原有水平上得到不同的提高，在游戲的過程中慢慢突破難點，讓幼兒愉快的學(xué)習(xí)
5、數(shù)學(xué)，獲得成功的喜悅！活動目標(biāo)：1、通過活動，學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列。2、在探索尋找活動中，能選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。3、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒觀察力。活動準(zhǔn)備：1、畫好的大樹，各種水果掛在樹上，水果上有相應(yīng)的圖形、顏色、圖案。2、用積木布置的場景3、和幼兒人數(shù)相同的卡片（繪有不同的顏色、幾何圖形、圖案）4、大的排序卡，圖卡。重點：能有規(guī)律的間隔排列難點：選擇不同的方法有規(guī)律排序活動過程：一、自由探索。1、以游戲：“尋寶”引入活動。讓幼兒尋找藏在“積木”后面的卡片，打開卡片看看上
6、面有些什么？“今天這里有很多大的積木，積木后面都有一張神秘的卡片，我們小朋友去找一找，一個小朋友拿一張?！?、幼兒自由討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規(guī)律?！靶∨笥押湍闩赃叺男∨笥颜f說你卡片上的東西是怎么排隊的？”討論完請個別小朋友上來說一說。二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1、教師出示大圖卡讓幼兒觀察卡片上物體的排列，感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。“老師這里也有和你們一樣的卡片，是怎么排隊呢？它的后面應(yīng)該是誰呢？”2、請幼兒補規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什么？并請個別
7、幼兒上來說說自己卡片上該排誰？缺了什么？三、嘗試自由排列出示大樹，激起幼兒操作的興趣，讓幼兒動手操作，在大樹上找到自己卡片上缺的，要求每個幼兒只能拿兩個水果上的東西，把缺的補上去，將規(guī)律補完整，并說說為什么要這樣補?！皠偛判∨笥讯及l(fā)現(xiàn)自己卡片上還缺兩個朋友，它們在哪里呢，原來都在這顆果樹上呢！你們想不想把你卡片上兩個位置的朋友找到呢？現(xiàn)在你自己上來找找看，每個小朋友只能拿兩個，找到了把它貼在你的卡片上，要按照前面排隊的方法貼?！薄百N好了可以找小朋友說說，你為什么這么貼呢？”四、幼兒自選操作活動，教師巡回指
8、導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽地嘗試進行有規(guī)律的排列。第一種：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的方形進行間隔排列。第二種：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進行間隔排列。第三種：按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進行間隔排列。2012.4
