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《課題----分數(shù)乘以整數(shù)-課型新授.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、課題分數(shù)乘以整數(shù)課型新授學(xué)情分析： 本節(jié)的教學(xué)重點是使學(xué)生理解分數(shù)乘以整數(shù)意義，教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生通過討論發(fā)現(xiàn)并總結(jié)計算出方法并能正確運用先約分再相乘的方法進行計算?！ ”M管這節(jié)對于學(xué)生來說是比較新的知識，但是如果課前能對整數(shù)千乘法的意義有充分的理解，加上實物演示，我想學(xué)生學(xué)起來不會有大的困難?！ ≡O(shè)計理念： 堅持以學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生在情境中去感受、體驗、思考，充分發(fā)揮其主體作用，運用多種感官培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?！ 〗虒W(xué)方法： 在研究中體驗，在體驗中創(chuàng)新，并不斷地進行階段性地小結(jié)，在師生的相互
2、合作與交流的過程中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！ ∪ツ陜?yōu)秀案例： 教學(xué)目的：使學(xué)生理解分數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)的意義相同，掌握分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，能夠正確的進行計算?！ 〗叹邷蕚洌和队捌鞑摹 〗虒W(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境（出示投影） 1、完成紅點的習(xí)題?！ W(xué)生獨立列式計算，完成后說一說整數(shù)乘法的意義，使學(xué)生明確整數(shù)乘法的意義是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算?！ 煂?dǎo)：像上面的題求幾個相同的分數(shù)相加的和有沒有更簡便的方法呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分數(shù)乘以整數(shù)?！ 《⒑献鲗W(xué)習(xí)： 1、教學(xué)例題（投影出示） A、問做這個風(fēng)箏
3、的尾巴，一共需要多少米布條？可用什么方法算？ B、你能根據(jù)整數(shù)乘法的意義說說分數(shù)乘法的意義嗎？ 總：分數(shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和簡便運算。 2、總結(jié)分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則 ?、庞^察：（幻燈出示） ?、普f說分數(shù)乘以整數(shù)有什么樣的特點？ ?、强偨Y(jié)法則：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。 3、完成教科書第41頁第1題中的題目?！ 〉?、2題：看圖寫算式，進一步明確分數(shù)乘以整數(shù)的意義； 第3題：學(xué)生獨立計算，訂正時，指名說說分數(shù)乘以整數(shù)的意義，分數(shù)乘以整數(shù)的計
4、算法則，以及怎樣計算簡便?！ ∪?、鞏固練習(xí)：4、5、 四、作業(yè) 自主練習(xí)6、7 本學(xué)期創(chuàng)新之處： 一、設(shè)疑激趣（一）下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？5個12是多少？10個23是多少？25個70是多少？ ?。ǜ爬ǎ赫麛?shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算） （二）計算下面各題，說說怎樣算？ + + = + + = 說一說，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系？第二小題還有什么更簡便的方法嗎？請你自己試一試． 同
5、學(xué)之間交流想法： + + = =3× = ×3= ×3這個算式表示什么？為什么可以這樣計算？ 教師板書： + + = ×3= 教學(xué)后記 1、依據(jù)知識的遷移，進行很必要的鋪墊，利用知識間的聯(lián)系，精心設(shè)計復(fù)習(xí)題，為教學(xué)重點服務(wù)服務(wù)，使學(xué)生順利掌握“分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同”。同時復(fù)習(xí)分數(shù)加法，為推導(dǎo)公式進行鋪墊?！ ?、重視法則推導(dǎo)過程，應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想，啟發(fā)學(xué)生把新知識轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的舊知識。進一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點撥
6、，激發(fā)學(xué)生主動探索新知識。教師有意識的讓學(xué)生參與法則推導(dǎo)，讓學(xué)生先嘗試、觀察、討論、總結(jié)，而后再概括法則，使學(xué)生學(xué)得生動，活潑，發(fā)揮小組的團結(jié)協(xié)作作用?！ 〗虒W(xué)反思 分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。因此，我讓學(xué)生看書收集數(shù)學(xué)信息后，采用遷移的學(xué)習(xí)方法，全班分兩組求幾個相同加數(shù)的和的加法算式?！ 〉谝唤M計算5個12是多少？相同加數(shù)是整數(shù)；第二組計算 + + =，相同加數(shù)是分數(shù)。通過讓學(xué)生比較這兩組算式的異同點，探究發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。再
7、讓學(xué)生小組合作，乘勢推算出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，同時引導(dǎo)學(xué)生舉例驗證。在教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。體現(xiàn)課改以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新理念。 總之，這節(jié)課學(xué)生通過自主和互相交流學(xué)習(xí)后，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。課題名稱：分數(shù)乘整數(shù)科 目：數(shù)學(xué)年???級：六年級教學(xué)時間：一課時（45分鐘）學(xué)習(xí)者分析：???六年級的學(xué)生思維已經(jīng)向抽象發(fā)展，能夠在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)的理念，但是透過事物表象揭示事物本質(zhì)的能力還需要進一步學(xué)習(xí)。他們已經(jīng)很熟練地掌握了整數(shù)乘法的意義和計算方法、乘法運算定律，對于分數(shù)的意義和性質(zhì)也有
8、一定的理解，依據(jù)知識的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，學(xué)生可以通過自主探究，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識，理解并掌握分數(shù)乘整數(shù)的意義與算法以及乘法運算定律推廣到分數(shù)。但是，由于受直觀思維的束縛，學(xué)生在歸納算法時可能只會總結(jié)算法而不知為什么要這樣做，在此處會存在一定困難，因此要讓學(xué)生充分探究并組織小組活動，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，從而達到真正理解算理的目的，提高課
