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1、授課章節(jié)名稱寫作．抒情授課日期年月日總課時(shí)數(shù)2授課課時(shí)授課類型新授教具準(zhǔn)備教材，教師用書，多媒體教學(xué)目的1、了解抒情的含義和分類以及一些手法的運(yùn)用，明白作文語言提升的策略；2、力求“我手寫我心”，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)技巧；3、在作文賞析中懂得的語言表達(dá)技巧，寫一篇有抒情味的作文。教學(xué)重點(diǎn)作文中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些抒情的方法和技巧教學(xué)難點(diǎn)寫真人敘真事抒真情更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容布置作業(yè)請(qǐng)以“感恩”為話題，寫一篇文章。板書設(shè)計(jì)或知識(shí)要點(diǎn)抒情-----作文指導(dǎo)一·導(dǎo)入二·示例分析課堂教學(xué)安排教學(xué)流程及內(nèi)容二次備課欄一、導(dǎo)入看下面一個(gè)故事： 從前，有一個(gè)秀才與縣官、財(cái)主一起飲
2、酒。這時(shí)外面正下著大雪，秀才提議吟詩助興，誰如果接不上，就罰酒三杯。秀才先吟第一句：“大雪紛紛落地?！笨h官想自己的一切都是皇上給的，感激之情油然而生，便接口吟道：“一片皇家瑞氣?！必?cái)主想顯示一下自己的財(cái)富，接下去吟了第三句：“再下三年何妨？”正在此時(shí)，一個(gè)又凍又餓的農(nóng)民正好從屋前走過，聽到這話心想，下三年豈不要把我餓死？就氣憤地說：“真是吃飽放屁！”話雖粗俗，但卻在理。 面對(duì)同一雪景，四個(gè)人由于經(jīng)歷、處境不同，抒發(fā)的感情也就截然不同，但是他們抒發(fā)的感情卻是十分真實(shí)可信的，都符合各自的身份。什么是抒情文章？“文章不是無情物”“情者文之經(jīng)”。通過種種表達(dá)方式，
3、對(duì)所寫的人物、事件、景物等抒發(fā)作者愛憎好惡的感情，這種寫法叫抒情。在記敘文中，適當(dāng)?shù)厥闱槟苁刮恼轮兴鶎懙娜恕⑹?、物、景的形象更加突出，意義更加深刻，從而激發(fā)讀者的情思，引起讀者的共鳴，有效地增強(qiáng)文章的感染力和吸引力。寫作離不開抒情，抒情是一種重要的表達(dá)方式。抒情的作用在于以情感人，即通過自己抒發(fā)的感情來激起讀者感情上的共鳴。借景抒情是一種常用的寫作方法，其特點(diǎn)是寓情于景，情景交融，它是通過對(duì)景物的描寫來抒發(fā)自己的感情。例如《第一場(chǎng)雪》里說：“荷！好大的雪??！山川、樹木、房屋、全都罩上一層厚的雪，萬里江山變馬了粉妝玉砌的世界?！弊掷镄虚g流露出作者對(duì)大雪的喜愛。
4、 盡管如此，由于人們生活經(jīng)歷、知識(shí)狀況不同，對(duì)事物的看法存在差異，抒發(fā)出來的感情必然也不一樣，因此根據(jù)具體情況，聯(lián)系自己的實(shí)際，有的放矢，才能借助于景色描寫，抒發(fā)出自己的真實(shí)感來。抒情要真摯感人。“世上最是情難抒”，難在不做作，不矯情，不浮夸，要給人一種震撼力和親和力。二、·教學(xué)過程（一）抒情的定義：抒情，就是將生活中的感受和情感表達(dá)出來，以引起別人的共鳴。（二）抒情的分類：抒情可以分為直接抒情和間接抒情。1、直接抒情的方法和技巧：直接抒情就是作者把自己的思想感情直接抒發(fā)出來。直接抒情一般多見于抒情詩或抒情散文中。在敘事、記人、寫景、狀物的文章中都可以用到
5、。往往在作者感受最深、感情最強(qiáng)烈的地方表現(xiàn)出來，從而深化主題，增加文章的感染力。直接抒情要注意環(huán)節(jié)和氛圍，要有鋪墊，要自然流出，不能生硬。2、間接抒情的形式(1).寓情于景：自然景物描寫無不涂上作者或人物濃烈的感情色彩，達(dá)到物我合一的境界。(2).寓情于事：即通過敘事來抒情。這種敘事與一般的敘述不同。一般的敘述，作者往往站在比較客觀的立場(chǎng)上對(duì)事件的全過程加以具體完整的敘述，而以敘述來抒情，不追求事件的完整過程，只是片段式的介紹，但必須是生活真實(shí)。(3).寓情于理：即通過議論來抒情。這種議論也區(qū)別于一般議論。一般議論需要充足的論據(jù)和嚴(yán)密的論證，而用來抒情的議論
6、，只是作者用飽蘸感情的文字寫出自己對(duì)客觀事物的判斷和評(píng)價(jià)，以達(dá)到抒發(fā)主觀感情之目的。3、讀下列短文，說說是間接抒情的哪種形式并簡(jiǎn)要分析：（1）·他往車外看了看，說：“我買幾個(gè)桔子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子,走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的
7、樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。分析：本段運(yùn)用間接抒情中的寓情于事的形式，通過細(xì)致的描述父親蹣跚的背影，表達(dá)對(duì)父親的感激和憐愛之情。文段二：（2）·只當(dāng)是前天我們見的殘紅，怯憐憐的在風(fēng)前抖擻，一瓣，兩瓣，落地，叫人踩，變泥———變了泥倒干凈，這半死不活才叫是受罪，看著寒傖，累贅，叫人白眼————分析：運(yùn)用間接抒情中的寓情于景的形式，描寫“殘紅”怯生生，表達(dá)對(duì)花兒的憐愛，對(duì)人生落寞的哀傷。文段三：（3）·對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。分析：運(yùn)用間接抒情中的寓情于理的形式，作
8、者用飽含感情的文字寫出自己對(duì)蜜蜂的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)贊頌
