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《人教版初三化學(xué)下冊(cè)金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能①知道常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)②初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與酸、與鹽溶液的置換反應(yīng)③熟悉常見(jiàn)金屬的活動(dòng)性順序，學(xué)會(huì)推斷常見(jiàn)金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱2．過(guò)程與方法①體驗(yàn)和學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用控制實(shí)驗(yàn)條件探究金屬活動(dòng)性順序②學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)的觀(guān)察、分析，獲取科學(xué)結(jié)論的科學(xué)方法3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)①通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生讓學(xué)生感受科學(xué)探究對(duì)知識(shí)建構(gòu)的重要意義②通過(guò)學(xué)生親自做探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣③通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究讓學(xué)生學(xué)會(huì)與別人交流、合作，增強(qiáng)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度二
2、、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．重點(diǎn)①認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬重要化學(xué)性質(zhì)②金屬活動(dòng)性順序的有意義建構(gòu)2．難點(diǎn)①金屬活動(dòng)性順序的有意義建構(gòu)②用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題三、教學(xué)模式：活動(dòng)——建構(gòu)四、儀器和藥品儀器：酒精燈、試管、膠頭滴管、鑷子藥品：鎂、鋁、鋅、鐵、銅、鹽酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液五、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景創(chuàng)設(shè)：展示??圖片，金屬使我們的生活更加絢麗多彩！今天我們就來(lái)探究有關(guān)金屬的化聯(lián)系生活，從學(xué)性質(zhì)。觀(guān)察學(xué)生熟悉的投影展示學(xué)生的課外活動(dòng)記錄(見(jiàn)學(xué)案)。生活經(jīng)驗(yàn)出提問(wèn)：發(fā)引入新課，鋁合金門(mén)窗表面平整光滑，難道鋁
3、激發(fā)學(xué)生的在空氣中不能被氧氣氧化？學(xué)生通過(guò)思考、分析、交流與好奇心與求活動(dòng)與探究：討論，得出“鋁在空氣中露知欲，激勵(lì)探1．用砂紙打磨鋁條表面，觀(guān)察表面顏色置，其表面會(huì)被空氣中的氧氣究激情。變化氧化，生成al2o3”的結(jié)論。2．然后將鋁條在空氣中放置一會(huì)兒，再學(xué)生通過(guò)對(duì)比、交流與討論，觀(guān)察表面顏色變化。得出“鋁被空氣中的氧氣氧巡視、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并提供幫助化后，表面生成一層致密的氧提問(wèn)：化膜al2o3而阻礙鋁被繼續(xù)氧1．為什么鋁條在打磨前后或放置前后顏化”的結(jié)論。色會(huì)有變化？在打磨后鋁能接觸到什么物質(zhì)而發(fā)生反應(yīng)？2．鋁、鐵在空氣中被氧化時(shí)分別生
4、成al2o3、fe2o3，鋁為什么沒(méi)有繼續(xù)被氧感知al2o3化而一直腐蝕下去呢？的保護(hù)作用板書(shū)：并為比較金1．與氧氣反應(yīng)：4al＋3o2＝2al2o3屬活動(dòng)性強(qiáng)提問(wèn)：弱留下懸念鐵門(mén)鐵窗易生銹，鋁合金門(mén)窗表面平整光滑，是否說(shuō)明鋁的金屬活動(dòng)性比不上鐵呢？解釋?zhuān)篴l2o3比起fe2o3來(lái)結(jié)構(gòu)要緊密牢固得多，起了保護(hù)作用。提問(wèn)：如何比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱？聽(tīng)講明確比較金講述：屬活動(dòng)性強(qiáng)我們可以從金屬與酸作用時(shí)①能否反應(yīng)弱的方法②反應(yīng)的激烈程度來(lái)探究金屬活動(dòng)性強(qiáng)寫(xiě)方程式鞏固相關(guān)知弱。識(shí)，激活學(xué)生練習(xí)：對(duì)比、交流與討論，得出結(jié)論原有知識(shí)1．寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用zn
5、和鹽酸反應(yīng)制取的h2化學(xué)方程式。感知分類(lèi)觀(guān)2．mg、fe、cu三種金屬中，對(duì)學(xué)習(xí)元素(1)能與鹽酸反應(yīng)的金屬化學(xué)的意義有；不能與鹽酸反對(duì)話(huà)、交流應(yīng)的金屬有；培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操(2)你的判斷依據(jù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告作能力、觀(guān)察是。能力，使學(xué)生活動(dòng)與探究：學(xué)會(huì)與別人金屬與酸的反應(yīng)(見(jiàn)學(xué)案)交流、合作，投影展示學(xué)生的課外預(yù)習(xí)記錄，解決學(xué)增強(qiáng)協(xié)作精生疑難問(wèn)題。神組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，巡視、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并提供幫助。投影展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，幫助學(xué)生總結(jié)金屬與酸反應(yīng)規(guī)律。板書(shū)：思考、分析為后面學(xué)習(xí)2．與酸反應(yīng)：金屬活動(dòng)順zn＋2hcl＝zncl2＋h2↑序時(shí)，為什么m
6、g＋2hcl＝mgcl2＋h2↑會(huì)出現(xiàn)氫元fe＋2hcl＝fecl2＋h2↑素打下基礎(chǔ)提問(wèn)：根據(jù)金屬與酸能否反應(yīng)，你能把mg、al、zn、fe、cu分為哪兩類(lèi)？過(guò)渡：cu和ag與鹽酸都不反應(yīng)，我們?nèi)绾伪容^它們的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱？活動(dòng)與探究：金屬與金屬化合物的反應(yīng)(見(jiàn)學(xué)案)投影展示學(xué)生的課外預(yù)習(xí)記錄。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案思考、交流與討論，完善實(shí)驗(yàn)①試劑的選用方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察現(xiàn)象，②實(shí)驗(yàn)操作得出探究結(jié)論。通過(guò)方案設(shè)③預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論計(jì)，進(jìn)一步鞏巡視、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并提供幫助固相關(guān)知識(shí)提問(wèn)：通過(guò)以上探究活動(dòng)你能得出mg、zn、fe、討論、交流并達(dá)成
7、共識(shí)cu、ag這幾種金屬的活動(dòng)性順序嗎？聯(lián)系生活，使學(xué)生學(xué)以致[課堂練習(xí)]用，能運(yùn)用置1．波爾多液是一種農(nóng)業(yè)上常用的殺菌劑，換反應(yīng)和金它是由硫酸銅、石灰加水配制而成，為什屬活動(dòng)性順么不能用鐵制容器來(lái)配制波爾多液？序判斷反應(yīng)2．家用鋁鍋、鐵鍋為什么不能用來(lái)長(zhǎng)時(shí)練習(xí)、鞏固能否發(fā)生，解間盛放酸性食品？釋某些與生3．不法商販常常用鋁制的假銀元坑害消活有關(guān)的化費(fèi)者，小明在市場(chǎng)上買(mǎi)了一枚銀元，請(qǐng)你學(xué)問(wèn)題。體會(huì)用化學(xué)方法幫他鑒別這枚銀元的真假?！吧钐幪幱谢瘜W(xué)”。指導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)本課題：一、金屬化學(xué)性質(zhì)的共性：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)1．與氧氣反應(yīng)知識(shí)的歸納、4a
8、l＋3o2＝2al2o3學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的主要總結(jié)能力，為2．與酸反應(yīng)內(nèi)容。評(píng)價(jià)自己在本節(jié)課的啟下節(jié)課金屬zn＋2hcl＝zncl2＋h2↑示和收獲。的活動(dòng)性順mg＋2hcl＝
