資源描述：
《班主任工作心得：合理安排座位.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、班主任工作心得：合理安排座位撰寫人：___________日期：___________班主任工作心得：合理安排座位教育不光是為了分?jǐn)?shù)，不能用分?jǐn)?shù)高低作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量、去要求，更不能用排座次作為一種變相懲罰的手段對待他們。我的方法是：座位是為每一個學(xué)生發(fā)展服務(wù)的，安排座位應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的個頭高矮、視力好壞、自控能力強(qiáng)弱、互助能力高低等個性特點(diǎn)，而對于這些個性特點(diǎn)學(xué)生自己最了解。排座位時，一定要平等。同時接受全體學(xué)生的監(jiān)督，讓學(xué)生覺得你不徇私情，恭敬可親，要借此樹立良好形象，營造和諧、平等的民主氣氛。在新學(xué)期開學(xué)時，我對本班學(xué)生發(fā)放了你最喜歡哪種排座方式的
2、調(diào)查問卷，結(jié)果有57.65%的學(xué)生選擇自由組合。于是我按學(xué)生的身高安排臨時座位,在此基礎(chǔ)上做必要的調(diào)整。這種做法，不會給學(xué)生的心靈帶來創(chuàng)傷：一方面不會讓學(xué)生感到自己受到歧視，對老師產(chǎn)生反感、抵觸情緒；另一方面，學(xué)生感到大家都是平等的，使每位同學(xué)都有興趣和信心與其它同學(xué)友好相處。維護(hù)教育公平，樹立班任形象。古語有云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”當(dāng)老師的除了應(yīng)具有良好的師德之外，也應(yīng)該多學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，這樣可以大大降低老師們的工作難度，也可以更好地對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和教育，以一顆愛心去關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，做到教好書，育好人。第4頁共4頁在教室里聽課，
3、總有一些“黃金座位”。有些班主任將這些座位留給那些什么領(lǐng)導(dǎo)的孫子、什么處長科長的兒子、有錢的什么經(jīng)理的孩子或一些請客送禮的學(xué)生長期就座等等，這種“關(guān)系座”、“人情座”、“金錢座”將使其人格形象大打折扣，還會使學(xué)生感到教育不公，形成的錯誤價值觀。我的做法是，安排臨時座位一周內(nèi)，有特別要求的同學(xué)可以向我提出，不能讓家長跟我說，要學(xué)生學(xué)會靠自己去實(shí)現(xiàn)自己的公平。班主任不管能不能滿足學(xué)生提的要求，都要讓那些向老師提要求的學(xué)生體會到老師是公平的?！包S金座位”是在中間的前些排，離講臺適中的位置，因?yàn)榭吹们?，聽得好，且在老師的最近視線內(nèi)，對孩子的管教好。為給孩子調(diào)個理想的
4、座位，家長們的理由也是五花八門，方法多種多樣。家長們也不好得罪，應(yīng)對的辦法是說我會合理安排的，但不會應(yīng)承家長的要求，合理的要給予安排，有違公平原則的不給予安排，只要老師能做到一碗水基本端平，他們也會認(rèn)可的。也要讓家長意識到，自己對孩子座位的特別關(guān)注，客觀上給孩子心理帶來了壓力，反而不利于學(xué)習(xí)。選擇座位的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己找同桌，自己監(jiān)控自己，不僅是對學(xué)生上進(jìn)愿望的信任，而且能對“座位”這一教育資源實(shí)行合理配置。學(xué)生的自主性也在換座位這些小事上得到了充分的發(fā)揮，并且自律意識也得到了體現(xiàn)和增強(qiáng)。當(dāng)然，不能放羊，每個座位都要學(xué)生自愿申請、左鄰右舍共同評議、
5、教師視其理由充分與否加以裁奪。對上進(jìn)心強(qiáng)的學(xué)生相互監(jiān)督共同進(jìn)步有幫助，愛搗蛋的學(xué)生也不會湊在一起，班級的學(xué)習(xí)氛圍也不會因此受到不良的影響。這樣做了以后，不少學(xué)生通過最佳搭配，達(dá)到了揚(yáng)長抑短或相扶相長的學(xué)習(xí)效果。第4頁共4頁在家長會中，我把“如何排座位”這個話題與家長們進(jìn)行了探討，很多家長讓同我的方法，家長們擔(dān)心的是孩子在班中得不到公正的對待。家長的擔(dān)心固然有一定道理，但他們更多看重了外因，也就是座位的力量，而忽視了對孩子自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)、提高。在老師“眼皮底下”的座位也并不能保證學(xué)生上課時注意力就一定集中，影響學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)的主動性。家長們普遍認(rèn)為讓學(xué)
6、生自由結(jié)合更好一些，學(xué)習(xí)好的與學(xué)習(xí)差的坐在一起，這樣會更有利于學(xué)習(xí)，可以照顧到每一個學(xué)生，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)差的學(xué)生的上進(jìn)心。對照了調(diào)查問卷及結(jié)合自己班的情況，我覺得這樣排座方法有一定的適用性，每名學(xué)生既有坐在前面的權(quán)利，又有坐在后面的義務(wù)。無論如何排座位，我們都要突出學(xué)生的生命活動力，充分把握學(xué)生作為生命個體之間的互助、互動因素，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識座位安排。只有這樣排座位才能排出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能排出和諧的班級，樹立班主任的威信。排座位是一門科學(xué),更是一門藝術(shù),學(xué)生的座位排得是否科學(xué)、合理、有效，將直接決定著班級的凝聚力和向心力的形成，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒
7、、紀(jì)律狀況和班級課堂氣氛的好壞，涉及到學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、家長與教師，甚至家長與家長之間的諸多關(guān)系以及班主任甚至學(xué)校在社會、家長、學(xué)生心目中的形象，對于打造良好班風(fēng)班貌，促成優(yōu)秀班集體的形成起著不可低估的作用。第4頁共4頁
