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《班主任如何科學(xué)合理安排學(xué)生座位.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、班主任如何科學(xué)合理安排學(xué)生座位安排安排位置成了很多班主任感到特別苦惱頭疼的事情。位置安排得好，每個同學(xué)和家長都喜笑顏開，整個班級也會形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，安排得不好，將會產(chǎn)生很多影響班級學(xué)習(xí)生活的不良因素。那么學(xué)生的位置到底如何安排呢？一、可以在教室外讓男生女生分別按照個兒高矮依次排隊(duì)，然后再根據(jù)矮前高后的原則，自前往后安排座位。這一過程中，，班主任老師得認(rèn)真核實(shí)眼睛近視的同學(xué)，確實(shí)是因?yàn)閲?yán)重的眼疾而不能坐在后面的，當(dāng)然得人文關(guān)懷，如果是一般近視的，就得做好思想工作，讓他配好適合自己戴的近視眼鏡，還坐到由其身高決定的地方。因?yàn)?，一點(diǎn)不近視的同學(xué)畢竟很少，倘若你照顧了少數(shù)近視的，那其他近視的同學(xué)就
2、會覺得自己有點(diǎn)冤，覺得老師不公平。二、高矮決定了前后，那么什么決定位置的偏正（靠墻的和居中的）呢？沒有什么決定因素，任何一個人都有坐在中間的權(quán)利，任何一個人也都有坐到邊上的可能。因此，每隔一段時(shí)間，班主任老師可以以大組為單位進(jìn)行左右滾動調(diào)換。這滾動的周期不宜太短，也不宜太長。因?yàn)橹芷谔?，全班同學(xué)就得為位置滾動耗費(fèi)大量時(shí)間精力，而且也不利于班級的日常管理。周期太長了，一方面會出現(xiàn)組和組之間坐在中間位置的機(jī)會明顯不均等，這同樣會造成同學(xué)們的誤解。另一方面，同學(xué)們?nèi)鄙僖欢ǖ男迈r感，容易在一成不變的位置中漸漸變得殆倦，不利于激發(fā)孩子們的活力。位置左右的滾動周期一般以兩個星期為宜。三、位置僅僅做到空間
3、的公平，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還需要構(gòu)建一個和諧向上的班集體。假如班主任老師有意或者無意地將學(xué)習(xí)相對落后的同學(xué)安排在一起，將學(xué)習(xí)相對優(yōu)秀的同學(xué)安排在一起，這也是很不科學(xué)的。一方面是造成同學(xué)們的誤解，乃至讓優(yōu)秀的同學(xué)更得意，落后的同學(xué)更自卑。另一方面是落后的同學(xué)聚集在一起，會形成班級問題的發(fā)源地：紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)松懈。在自主學(xué)習(xí)的過程中，也缺少優(yōu)秀生的幫助，這樣就會造成惡性循環(huán)，使落后的更落后。因而老師在安排位置時(shí)很有必要將先進(jìn)和落后的合理搭配，組成有一對一的有效幫扶模式。四、每個班上都會有少數(shù)調(diào)皮搗蛋的同學(xué)。有些班主任喜歡將這些同學(xué)安排在講臺下顯眼的地方，以便隨時(shí)關(guān)注到。這自然是一個不錯的辦法，但是
4、這個方法有時(shí)也會產(chǎn)生一些負(fù)面效應(yīng)。那就是被安排在講臺下的學(xué)生不經(jīng)意間就被打上了不光彩的標(biāo)記。這可能會導(dǎo)致另外兩個后果：自卑自賤自覺低人一等或自暴自棄破罐子破摔。因此老師在安排這些同學(xué)時(shí)，勢必深入了解他們的個性給予位置的合理安排。對那些敏感多疑的或者比較頑劣的可以考慮讓他們和那些特別安靜的同學(xué)合坐。五、班主任安排位置時(shí)還要充分考慮到男女生的搭配,不能因?yàn)榉乐乖鐟俣蛞瓘U食。男生女生搭配混坐，有利于學(xué)科上的取長補(bǔ)短。雖然男女沒有智力高下之別，但是男生往往比較喜歡數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科，女生則比較擅長語文、外語、地理、生物等學(xué)科。男女生搭配混坐還有利于增進(jìn)心理健康。因?yàn)槟信煌?，可以滿足青少年的心理
5、需求，達(dá)到心理平衡；反之，缺乏異性交往，是適應(yīng)不良的原因之一，容易發(fā)生性心理扭曲。因此，班主任在安排位置時(shí)充分利用異性效應(yīng)使之相互激勵，不僅能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力，而且能夠豐富他們的個性，有利于塑造他們完美的人格。六、一個班的位置一旦安排確定下來之后，原則上短期內(nèi)不輕易作個別的調(diào)動。因?yàn)檫^于隨意則失去了編排座位的原則和意義，也使班主任在學(xué)生心目中失去威信。而且，調(diào)動一個位置往往會牽動好幾個位置。但是，在每一次位置調(diào)動之后，班主任得特別注意觀察一些性格內(nèi)向自閉性、自卑性較強(qiáng)的學(xué)生，或者從側(cè)面了解情況，及時(shí)找學(xué)生談心，針對具體情況進(jìn)行分析，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，必要時(shí)必須對個別的學(xué)生重新調(diào)整
6、。七、在現(xiàn)實(shí)生活中，班主任面臨著各種各樣的人際關(guān)系。很多時(shí)候，一些家長會不顧班級實(shí)際情況，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等向班主任說情，要求將子女座位調(diào)到滿意的位置。面對這種情況，班主任老師不宜一口拒絕。應(yīng)該先認(rèn)真聽取對方的要求，然后可以從班級的實(shí)際情況以及該生自身的特點(diǎn)出發(fā)，做相應(yīng)的解釋。倘若家長還是堅(jiān)持自己的要求，那么可以答應(yīng)他盡量考慮。等下一次集體調(diào)動之后，再妥善調(diào)動。如果因?yàn)樵撋恼{(diào)動而產(chǎn)生了較多的不良影響，那么一段時(shí)間以后得盡快重新調(diào)整過來，這樣，就好向該生家長交代?，F(xiàn)在的學(xué)生自主意識較強(qiáng)，他們又自己獨(dú)特的思維方式，也有對事物獨(dú)特的看法。而許多班主任常忽視了這一點(diǎn)，在班級事務(wù)中獨(dú)斷專行，“我讓你和誰同
7、桌，你就和誰同桌，你的想法要保留，我自有我的用意和安排?！边@樣的做法壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，甚至可能還會造成部分學(xué)生有抵觸情緒的現(xiàn)象發(fā)生，因此在排座位時(shí)，我們最好多征求學(xué)生的意見：愿意和誰同桌，喜歡哪個位置，希望和誰一個小組等等。在排座位時(shí)就盡量按學(xué)生的要求去滿足他們，如果哪些有不合適的或不能滿足他們的就做他們的思想工作。這樣尊重學(xué)生的意見來排座位，他們往往會覺得受到了尊
