美術(shù)欣賞課教學(xué)藝術(shù)探析

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1、美術(shù)欣賞課教學(xué)藝術(shù)探析　　【摘要】美術(shù)欣賞課教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。長期以來，美術(shù)欣賞課一直為教師主宰，欣賞成了“講賞”。以人的發(fā)展為本的現(xiàn)代教育要求課堂教學(xué)實現(xiàn)師生互動，讓學(xué)生自主參與。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對美術(shù)欣賞課的教學(xué)藝術(shù)進行研究，分析了目前美術(shù)欣賞課教學(xué)中存在的缺陷，闡明了師生互動的重要性，并闡述了本人在美術(shù)欣賞課教學(xué)中的一點感悟。認(rèn)為要建立以自由為原則的教學(xué)模式；充分利用多種教學(xué)藝術(shù)手段，營造美的氛圍，拓寬美的欣賞渠道，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，提高課堂效益?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)欣賞；美術(shù)作品；教學(xué)方法；創(chuàng)新美術(shù)欣賞課的開設(shè)，是要讓學(xué)生在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時

2、，在教師的引導(dǎo)下，通過對美術(shù)作品的分析和評價，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷、體會和感悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義，達(dá)到提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀，擴大他們的知識面，以及陶冶情操，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展為目的的。作為一名美術(shù)教師，我在多年的教學(xué)實踐中深有感觸?，F(xiàn)對如何開展美術(shù)欣賞課教學(xué)，提高美術(shù)欣賞課教學(xué)效率作一些探討。1.當(dāng)前美術(shù)欣賞課教學(xué)中存在的缺陷1.16欣賞成了“講賞”。在日常的教學(xué)工作中，不顧學(xué)生實際，忽略了讓學(xué)生自主參與的過程，分析美術(shù)作品一講到底，即使教師分析得頭頭是道，無懈可擊，學(xué)生也只會聽得云里霧里，索然無味。這種忽視學(xué)生實際接受水平的教法是不可取的。久而

3、久之，美術(shù)作品在學(xué)生眼里會變得深不可測、高不可攀，這勢必挫傷學(xué)生上好欣賞課的積極性，從而影響教學(xué)效果。1.2欣賞成了“走場”。美術(shù)作品，必然與歷史背景、文學(xué)知識有關(guān)。如果教師大談其歷史淵源、作品出處、文學(xué)知識等等，淡化了對美術(shù)作品本身的感受與理解，這種美術(shù)欣賞課只能讓學(xué)生走近作品，即使上的內(nèi)容再生動充實，學(xué)生也無法發(fā)表對作品的見解，自然也無從獲得欣賞作品的能力。2.改進教學(xué)模式6學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程，只有學(xué)生主動積極參與才能調(diào)動學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能，美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動必須依賴學(xué)生主體的直接參與才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意，獲得

4、深刻的體驗。教師過多、過細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對作品的真切感受，也不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。基于這點，我很少講一大堆的理論，而是讓學(xué)生多談多說自己的想法或身邊的事例。這種讓學(xué)生先思考問題教師再講課，比教師一上臺就講解效果好得多。例如：講授《凝固的音樂----建筑》一課時，我先讓學(xué)生談?wù)動心男┙ㄖ?，讓他們各抒己見。他們往往從直觀的感受方面來談。從中了解現(xiàn)代建筑與古代建筑在材質(zhì)、造型特點上有什么變化和作用。這時，只要適當(dāng)加經(jīng)引導(dǎo)，不失時機地穿插一些美術(shù)小知識，讓學(xué)生了解建筑與音樂的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生審美能力不斷提高，既更新審美觀念以培養(yǎng)了學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。3.精心選擇作品

5、要在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生，首先要使所選擇的美術(shù)作品能形象地吸引學(xué)生，并在情感上打動學(xué)生，引起學(xué)生的興趣。因此，作為美術(shù)教師都應(yīng)精心地設(shè)計美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程，在認(rèn)真分析研究作品的內(nèi)容、思想感情以后再采取與學(xué)生相適應(yīng)的方法，使學(xué)生感到美術(shù)作品的背后還有豐富、有趣的內(nèi)容，以各種新的手法去激發(fā)學(xué)生興趣。其次，我們應(yīng)該多為學(xué)生們推薦最優(yōu)秀的藝術(shù)作品。因為最優(yōu)秀的作品才能真實地表現(xiàn)了美的樣態(tài)，例如蒙克的代表作《吶喊》，凡看過此畫的人都會在瞬間被作者表達(dá)的情感所震驚。畫面中有一個人立在橋上，很難辯別出此人的性別，他仿佛正受著死神的煎熬。天空中旋轉(zhuǎn)起伏的色彩像要鉆入他的耳朵侵襲著，因而他拼

6、命地用手掩著耳朵。整幅畫讓我們感受到的便是燃燒著恐怖。這種情與畫的交融，最具震撼力，有利于學(xué)生審美情操的提高。4.加強直觀教學(xué)6興趣是一個人力求接觸、認(rèn)識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。直觀手段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。所以，在教學(xué)中，無論你是否采用了多媒體教學(xué)手段，還是采取了其他豐富的教學(xué)活動等，都比不上直觀教學(xué)產(chǎn)生的教學(xué)效果。例如在教學(xué)《家鄉(xiāng)的老房子》一課時，必須讓學(xué)生親自體驗、感受不同材質(zhì)和結(jié)構(gòu)的老房子的美。教師可以自己制作相關(guān)的美術(shù)作品，如木刻畫、粘貼畫、速寫、淡彩作品等等，在課堂上讓學(xué)生去運用多種感官親身體會，這不但更有效地增加了學(xué)生的興趣，而且會使學(xué)

7、生對教師產(chǎn)生敬佩之情，還會促使學(xué)生更好地在教學(xué)活動中配合教師完成教學(xué)任務(wù)。5.運用對比教學(xué)6運用作品相比較的方法，具有很強的直觀性、多角度地對不同作品做比較分析，使深奧的理論形象化，便于學(xué)生認(rèn)識掌握相關(guān)的理論知識，并能產(chǎn)生深刻印象。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時進行啟發(fā)、引導(dǎo)，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。例如在教學(xué)《會動的線條》一課時，通過兩幅不同的作品（衣裙上線條的不同表現(xiàn)），讓學(xué)生通過觀察，感受線的動感的表現(xiàn)方法、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感。以如，讓學(xué)生親自參與體驗，舞動彩帶，感悟線的