認(rèn)識(shí)圓形和橢圓形說(shuō)課材料.doc

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1、精品好文檔，推薦學(xué)習(xí)交流《認(rèn)識(shí)圓形和橢圓形》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材數(shù)學(xué)大綱提出，學(xué)前班數(shù)學(xué)必須正確處理知識(shí)與能力，教與學(xué)的關(guān)系，使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，智力得以發(fā)展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根據(jù)這一要求，我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和學(xué)前幼兒年齡特征，在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個(gè)方面去考慮。1．能用用語(yǔ)言、圖畫或手勢(shì)語(yǔ)描述自己的圖形經(jīng)驗(yàn)，大膽與同伴交流。2．能進(jìn)行創(chuàng)意動(dòng)作表達(dá)。二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)各種幾何圖形，區(qū)分圓形和橢圓形。三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形和橢圓形的不同點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：各

2、種圖形的紙片由圓形和橢圓形拼成的各種圖案。五．說(shuō)教法　　本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法等。六．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：　　在活動(dòng)中，突出觀察、比較、啟發(fā)談話，大膽發(fā)現(xiàn)，使幼兒通過(guò)看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)，折一折等方法，知道貫穿于教學(xué)全過(guò)程，且與教法相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索，創(chuàng)新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí)，同時(shí)要學(xué)會(huì)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法和能力?！　”竟?jié)課我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)程序：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，引入新知；　　（二）觀察思考，探究新知識(shí)；　　

3、（三）鞏固強(qiáng)化，完善新知識(shí)；1、采用啟發(fā)式談話法——活動(dòng)開始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(zhǎng)方形等，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，比一比。認(rèn)識(shí)各種圖形。2、采用（觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法）——重要環(huán)節(jié)介紹：幼兒自選認(rèn)識(shí)的圖形，交流和討論：這是什么圖形？它是什么樣的？我看見過(guò)什么東西像這個(gè)圖形？老師觀察了解幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)到哪些圖形，能夠說(shuō)出哪些圖形特征和相似物。如果在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和梯形時(shí)，幼兒容易混淆，讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長(zhǎng)方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進(jìn)一步掌握

4、三種圖形的區(qū)別，同時(shí)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳，勤探索的良好品質(zhì)。3、采用游戲法——鞏固強(qiáng)化游戲：照我說(shuō)的做教師發(fā)信號(hào)，幼兒根據(jù)信號(hào)自創(chuàng)動(dòng)作到相應(yīng)的圖形里。如：請(qǐng)像小貓一樣走進(jìn)圓形里，像水一樣流進(jìn)長(zhǎng)方形里，像云一樣飄進(jìn)梯形里。我班的小朋友,只有把教學(xué)與游戲結(jié)合一起自然會(huì)讓小朋友們感興趣而不覺(jué)枯燥無(wú)味了...1、主動(dòng)參加探索5的組成的操作活動(dòng)。2、掌握5的組成，初步了解其分合規(guī)律，培養(yǎng)分析綜合能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝6精品好文檔，推薦學(xué)習(xí)交流教具：小鴨圖片5張、小

5、豬小兔圖片各一張學(xué)具：幼兒人手一張紙、鉛筆、小鴨圖片人手一張活動(dòng)過(guò)程：1、以“碰球游戲”復(fù)習(xí)5的組成。我的1球碰幾球？以此類推2、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問(wèn)題，引起興趣。（1）出示小兔家、小豬家?guī)煟赫?qǐng)小朋友們閉上眼睛，老師帶你們?nèi)€(gè)地方？請(qǐng)小朋友睜開眼睛看看，來(lái)到了哪里？幼兒1：小豬家。幼兒2：小兔家。（2）師：小兔家在請(qǐng)客，小豬家也在請(qǐng)客，你們看請(qǐng)的客人是誰(shuí)呀？（師出示小鴨，并一只只貼到大絨板的中間。）有幾只？用數(shù)字幾來(lái)表示？幼兒：有5只，用數(shù)字5來(lái)表示。師板書：5（3）師：小豬邀請(qǐng)小鴨去做客，小兔也邀請(qǐng)小鴨去做客，這下

6、可把小鴨給難住了？小朋友你們有什么好辦法來(lái)幫幫小鴨？幼兒：分一些到小兔家去，一些到小豬家去。師總結(jié)：我們可以把小鴨分成兩份，一部分去小兔家，另一部分去小豬家。3、探索操作a、幼兒第一次嘗試。（1）教師交代要求。師：那怎么來(lái)分呢？老師替小朋友準(zhǔn)備了操作材料（5只小鴨學(xué)具），請(qǐng)小朋友在桌子上分一分，要求分成兩份。（2）幼兒進(jìn)行操作，教師巡視。（評(píng)析：大部分幼兒分了一種。）（3）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，你是怎么分的？幼兒1：分3只到小豬家，分2只到小兔家。幼兒2：分1只到小豬家，分4只到小兔家。幼兒3：分2只到小豬家，分3只到小兔

7、家。幼兒4：分4只到小豬家，分1只到小兔家。4）師根據(jù)幼兒的回答，演示小鴨到小兔家或小豬家。演示一種，并寫出一種分合式。（5）幼兒集體朗讀5的四種分合式。b、第二次嘗試（1）教師交代要求。師：剛才，小朋友看到5分成兩份有四種分法，那你會(huì)不會(huì)分呢？請(qǐng)小朋友試試看，要求分一種記錄一種。（為幼兒提供小鴨學(xué)具，記錄單，鉛筆。）僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝6精品好文檔，推薦學(xué)習(xí)交流（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，觀察了解幼兒操作情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（3）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的分法。幼兒1：按順序分的；幼兒2：沒(méi)按順序，

8、隨意分的；但分法正確。幼兒3：有重復(fù)分的；（4）引導(dǎo)幼兒通過(guò)分析，比較探索5的最佳分合方法。師：請(qǐng)你仔細(xì)看看，你覺(jué)得哪種分法好？為什么？通過(guò)討論：明確按順序分，不會(huì)遺漏。4、游戲“找朋友”（1）交代游戲規(guī)則。師：今天，小朋友表現(xiàn)都很好，幫小鴨想了這么多的好辦法，小鴨要和我們玩“找朋友”的游戲。你們看，它們來(lái)了。（請(qǐng)佩帶小鴨胸卡的小朋友上臺(tái)，并作自我介紹：我是1號(hào)小鴨子，我