《背影》啟東希士初中 152010 集體備課導(dǎo)學(xué)案.docx

ID:61337763

大?。?8.62 KB

頁(yè)數(shù):4頁(yè)

時(shí)間:2021-01-26

《背影》啟東希士初中 152010 集體備課導(dǎo)學(xué)案.docx_第1頁(yè)
《背影》啟東希士初中 152010 集體備課導(dǎo)學(xué)案.docx_第2頁(yè)
《背影》啟東希士初中 152010 集體備課導(dǎo)學(xué)案.docx_第3頁(yè)
《背影》啟東希士初中 152010 集體備課導(dǎo)學(xué)案.docx_第4頁(yè)
資源描述:

《《背影》啟東希士初中 152010 集體備課導(dǎo)學(xué)案.docx》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、啟東希士初中"15/20/10"集體備課導(dǎo)學(xué)案第11課《背影》總第個(gè)教案主備人:黃芳知識(shí)與技能教學(xué)過(guò)程與方法三維目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具學(xué)具走近作者,認(rèn)識(shí)生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)作方法;散文的特點(diǎn)及散文的選材。學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思;關(guān)鍵語(yǔ)句含義的理解。認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情,理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系。以父親的形、行、言作為相互聯(lián)系的整體進(jìn)行分析并以此為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)作方法;如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影

2、?多媒體教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程環(huán)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容一、導(dǎo)入:(運(yùn)用多媒體播放歌曲《父親》)一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親,那些默默操勞,默默關(guān)心我們的父“15分親。那是怎樣讓人心動(dòng)的一份父愛(ài)呀。今天讓我們帶著這份感動(dòng)再來(lái)欣賞一篇文鐘溫質(zhì)兼美的散文。它曾以質(zhì)樸的語(yǔ)言,真摯的親情感動(dòng)了幾代人。這就是朱自清先生故、自的散文《背影》。(板書(shū)《背影》)學(xué)、群二、當(dāng)一回小記者(采訪活動(dòng))——(活動(dòng)一)學(xué)”環(huán)a、誰(shuí)能扮演一下朱自清先生,向大家做個(gè)自我介紹?(掌聲鼓勵(lì))節(jié)b、“朱自清”自我介紹。c、同學(xué)們關(guān)于《背影》創(chuàng)作的背景,一定有很多的額疑問(wèn),現(xiàn)在,我們

3、就可以當(dāng)一回小記者,來(lái)采訪一下“朱自清”先生。思考與調(diào)整師生行為了解作者1(學(xué)生自己設(shè)計(jì)采訪的話題)三1、討論預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題學(xué)生交流討論2、給加點(diǎn)的字注音(出示課件)預(yù)習(xí)作業(yè)奔喪差使狼藉簌簌妥貼晶瑩躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑正字音一、學(xué)生有感情地朗讀課文——(活動(dòng)二)1、學(xué)生自己有感情地朗讀課文,要求:a、通過(guò)朗讀使學(xué)讀準(zhǔn)字音;b、讀得抑揚(yáng)頓挫;c、讀出文生更好的把握中的感情。文章的感情基(學(xué)習(xí)合作小組推薦出一名讀得好的學(xué)調(diào)。生,全班鼓掌給予表?yè)P(yáng)。)“20分鐘展示交流質(zhì)疑、訓(xùn)練點(diǎn)撥提高”環(huán)節(jié)2、思考:全文可以分為幾個(gè)部分,每部分主要講了什么?(學(xué)

4、習(xí)小組討論;指名學(xué)生回答。)二、整體感知:1、學(xué)生快速瀏覽課文,結(jié)合課前的預(yù)習(xí),標(biāo)注出自己印象最深或自己認(rèn)為最感人的句子或場(chǎng)面。2、討論:這篇文章表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情?——(活動(dòng)三)三、學(xué)習(xí)探究,研讀課文:學(xué)生默讀課文,思考下列問(wèn)題并以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論?!ɑ顒?dòng)四)1、背影作為全文的焦點(diǎn)和線索在文中出現(xiàn)了幾次?哪次寫(xiě)得最具體細(xì)膩?這次描寫(xiě)中哪些詞語(yǔ)用的好?為什么?2、配樂(lè)朗讀:飽含深情地再次朗讀第六段,體會(huì)作者在樸實(shí)細(xì)膩的敘述中所蘊(yùn)含的深情。(學(xué)習(xí)本文抓住某一事物的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的手法,通過(guò)找關(guān)鍵詞體會(huì)文章在樸實(shí)細(xì)膩的敘述中所

5、飽含的深情。)3、再讀課文,思考:(1)文中作者圍繞背影還組織了哪些材料?(引導(dǎo)學(xué)生了解2、3自然段在文中的作用。體會(huì)散文形散而神不散的特點(diǎn)。)學(xué)生交流,有感情的朗讀標(biāo)注的內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)自己感動(dòng)的理由。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生整體感知和概括能力。(提示:找出四次背影描寫(xiě),及第六自然段的動(dòng)詞和形容詞。)組織學(xué)生討論交流2“10分鐘當(dāng)堂檢測(cè)、反饋、矯正”環(huán)節(jié)(2)送別過(guò)程中父親說(shuō)了幾句話?這幾句話有什么特點(diǎn)和含義?(3)文章除了寫(xiě)父親,還寫(xiě)了作者的感受,作者通過(guò)什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的?表達(dá)了作者怎樣的情感?(4)學(xué)生用低沉舒緩的語(yǔ)調(diào)配

6、樂(lè)齊讀相關(guān)語(yǔ)句。(把父親的形、行、言作為互相聯(lián)系的整體進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,)四、拓展延伸——(活動(dòng)五)結(jié)合自己對(duì)課文的理解,以“父親我想對(duì)你說(shuō)”為開(kāi)頭,幫助作者把內(nèi)心的情感表達(dá)出來(lái)。1、學(xué)生自己在紙上寫(xiě)。2、學(xué)習(xí)合作小組交流。3、小組評(píng)選出寫(xiě)得精彩的片段。4、每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選出的精彩片段在全班朗讀,供全班同學(xué)欣賞、學(xué)習(xí)。1、默寫(xiě)生詞。2、世上有一部永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的書(shū),那便是父母。度過(guò)了人生十三四個(gè)春秋的你們一定留下了許多回味綿長(zhǎng)的、令人百讀不厭的愛(ài)的細(xì)節(jié)。請(qǐng)你打開(kāi)思維的閘門(mén),盡情地回想,捕捉閃光的瞬間,說(shuō)說(shuō)自己的父親或母親。設(shè)計(jì)意

7、圖:體會(huì)真摯的親情,理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系。——(活動(dòng)六)學(xué)生有感情朗讀,教師點(diǎn)撥,幫助學(xué)生體會(huì)飽含的情感。學(xué)生獨(dú)立思考代表發(fā)言小組交流課堂評(píng)價(jià)小結(jié)課后作業(yè)這是一篇敘事記實(shí)散文,作者截取事物狀態(tài)中最鮮明的片段——父親的背影,通過(guò)特寫(xiě),抒發(fā)了濃濃的父子深情。結(jié)合本文內(nèi)容,以“親情”為話題,完成一段200字左右的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3設(shè)計(jì)意圖:本課反映的是舊社會(huì)家庭親人的關(guān)系的記敘性文章。作者選取“背影”這個(gè)獨(dú)特的視角,用樸素真摯的語(yǔ)言、細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)和白描手法,客觀真實(shí)地再現(xiàn)了父親浦口送別的情境,把父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情展現(xiàn)得淋漓盡致。重點(diǎn)描寫(xiě)了父親為

8、我買(mǎi)橘子的場(chǎng)景,讓“背影”定格,成為永恒的經(jīng)典。我主要通過(guò)學(xué)習(xí)合作小組探究、交流的形式,讓學(xué)生從本文樸素的語(yǔ)言中學(xué)習(xí)文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法,感悟到父子之間

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫(huà)的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無(wú)此問(wèn)題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶(hù)上傳,版權(quán)歸屬用戶(hù),天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無(wú)法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶(hù)請(qǐng)聯(lián)系客服處理。
关闭