搭石案例評析.doc

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1、案例評析【評析信息】【課例名稱】《搭石》【授課教師】朱亞東（云南省景谷縣威遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心小學(xué)）【評析教師】張文清（北京市豐臺區(qū)教科所?特級教師）【評析文本】我對朱亞東老師這節(jié)課的“說課”、“課堂實錄”不是點(diǎn)評，因為不了解具體的情況進(jìn)行點(diǎn)評，往往會不能理解老師為什么這樣做而不那樣做、為什么這樣說而不那樣說的內(nèi)心思考。我只是通過對“說課”、“課堂實錄”的內(nèi)容，談自己的收獲、感受；談可能的構(gòu)想：朱老師還能怎樣做，會讓他的優(yōu)勢更充分的發(fā)揮出來，會進(jìn)一步呈現(xiàn)出校本研修的課堂教學(xué)特色?！緩男１狙行薜囊暯撬伎颊f課的要點(diǎn)】校本研修的說課在尊重傳統(tǒng)的說課要求基礎(chǔ)上

2、（如：目標(biāo)、教材、教法、過程、特點(diǎn)等）還應(yīng)注意的：1．說課要說學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與這節(jié)課教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)關(guān)系（目標(biāo)是校本的具體化表現(xiàn)）；2．說對學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)情況的調(diào)查；3．說課要說內(nèi)容、方法、過程的針對性，體現(xiàn)對“本”的發(fā)展的支撐意義（校本過程）；4．說課要說自己的經(jīng)驗、優(yōu)勢，體現(xiàn)教師之本與學(xué)生之本的結(jié)構(gòu)性關(guān)系；5．說課要說環(huán)境條件的支持和運(yùn)用?！緦χ炖蠋熣f課的感受】牛老師非常簡潔地敘述了對《搭石》一課書的課文分析思路，教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，主題思想突出。整個教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“以情育情”的教育理念，值得稱贊。一般說課的時間要在10分鐘左右，牛

3、老師只用了四分鐘。教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)內(nèi)的主要思想和內(nèi)容就不能充分的體現(xiàn)出來。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上，應(yīng)該全面體現(xiàn)課標(biāo)的思想，并將思想轉(zhuǎn)換成具體內(nèi)容。從校本研修的課堂教學(xué)上說，具體課堂目標(biāo)的設(shè)計一定是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)要求，提出本節(jié)課的目標(biāo)重點(diǎn)內(nèi)容。缺失學(xué)校目標(biāo)意識，很難說具有校本思想。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，是根據(jù)國家的教育方針、學(xué)生發(fā)展的要求、現(xiàn)代教育理念的思想和學(xué)校成功的教育經(jīng)驗，進(jìn)行有效整合后凝聚而成的。學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了校本的效果。牛老師在說課中對學(xué)情分析只是說：“四年級的學(xué)生有一定的朗讀技巧方法?！睂W(xué)生的分析不夠充分，“學(xué)情”是個

4、寬泛的概念，它包括知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)心理、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)生間的研究能力等。教學(xué)目標(biāo)一定要根據(jù)學(xué)情的現(xiàn)狀提出學(xué)情改善的內(nèi)容和達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。在目標(biāo)的設(shè)計上，必須對知識、技能有明確的要求，如果說情感、價值觀是金字塔頂端的明珠，那么，知識是塔基，技能是塔身，只有夯實塔基、強(qiáng)壯塔身，頂端的明珠才會穩(wěn)固。忽視塔基和塔身的建造，頂端的明珠很難牢靠。學(xué)生的情感必須靠知識技能的支撐，使情感形成學(xué)生自己的心理結(jié)構(gòu)的一種特點(diǎn)，而不是靠記憶理解懂得了情感，這樣的情感才會有穿透力、導(dǎo)引力。在教學(xué)設(shè)計中，都會涉及到知識技能的“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”，從校本研修的課堂教學(xué)上

5、說，介紹“重點(diǎn)”，不僅是說重點(diǎn)知識是什么，而應(yīng)該說為什么是重點(diǎn)，解決掌握重點(diǎn)的基本過程是什么；介紹“難點(diǎn)”，不僅是說難點(diǎn)知識是什么，而應(yīng)該說“難”由何處來，其實難點(diǎn)來自于學(xué)生對該知識點(diǎn)（技能點(diǎn)）學(xué)習(xí)的障礙（生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)、思維方法、學(xué)習(xí)心態(tài)、甚至人際關(guān)系等），然而在介紹難點(diǎn)時，很少有人說清楚“難”由何處來。不清楚“難”由何處來，怎能解決好難點(diǎn)呢？牛老師說課充分發(fā)揮10分鐘的時長，而不是4分鐘時長，我想，上述很多方面可能會涉及到，甚至涉及的更深。【對朱老師課堂實錄的感受】從校本研修的視角分析一節(jié)教學(xué)實錄課，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，體會學(xué)

6、生變化背后的內(nèi)心成長。在教學(xué)中人們往往關(guān)注學(xué)生對知識、技能的掌握及對技能運(yùn)用的能力，并把這些作為教學(xué)的重要目標(biāo)要求，這是非常正確的。但是在這種關(guān)注下，往往忽略學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能及對技能運(yùn)用的內(nèi)心感受和體驗。校本研修的思想對學(xué)生掌握知識、技能的成功是尊重、肯定的，但同時認(rèn)為成功與成長不是同一概念。成功是以客觀標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成來說明的，而成長是說心理結(jié)構(gòu)的完善和優(yōu)化。很多“成功”的現(xiàn)象不能給人成長的作用（如有些人經(jīng)濟(jì)上發(fā)達(dá)了，思想和心理卻空虛了；有的人在不正當(dāng)競爭中獲勝了，思想和方向卻迷茫了……），只有在走向成功的實踐中，無論成功與否，不斷發(fā)現(xiàn)新問題

7、、產(chǎn)生新思想、提出新思考，并用積極的心態(tài)感受和體會自己，其心理結(jié)構(gòu)才會在實踐中不斷完善和優(yōu)化，這就是成長。師生的心理成長，是校本課堂教學(xué)的中心任務(wù)。將上述的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化在對一節(jié)課的觀察理解上，應(yīng)在下面四個方面給予高度關(guān)注：1．學(xué)生課堂狀態(tài)（興趣——情感、思維——智力、活動——社會性、質(zhì)疑——深刻性），這些是學(xué)生知識技能的學(xué)習(xí)過程，對其“本”的“質(zhì)地要素”的提升；2．學(xué)生在思維上、學(xué)習(xí)方法上、探究能力上、互助研究上具備的優(yōu)點(diǎn)或長處；3．教師組織教學(xué)五個方面呈現(xiàn)的狀態(tài)：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的問題情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生思維點(diǎn)的啟發(fā)和組織過程、學(xué)生表達(dá)、展示點(diǎn)的問題

8、選擇、學(xué)生學(xué)習(xí)反饋點(diǎn)的引導(dǎo)確定、困難學(xué)生和學(xué)生困難點(diǎn)的教學(xué)過渡語言使用，每句話兩層內(nèi)容：它構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展之本和教師教授過程之本。學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展之本從屬于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)；4．學(xué)生學(xué)