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1、《搭石》教學(xué)案例點評一、扎實進行語言文字訓(xùn)練，豐富學(xué)生的語言積累。??1、巧用詞串。??為了第二課時的導(dǎo)入，我真的感受到什么叫焦頭爛耳。思慮了種種導(dǎo)入，不是被自己否定，就是讓其他老師搖頭。如我曾設(shè)計為“回憶課文內(nèi)容，引發(fā)閱讀期待”的方式進行。可這樣一顯突兀，二顯不夠扎實。在“山重水復(fù)疑無路”時，鐘老師提議用詞串方法進行導(dǎo)入。嘿，效果還真好。以下是教學(xué)片段：??師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《搭石》這課，課文中的生字詞你們都會讀了嗎？屏顯：???????????????山洪暴發(fā)?????溪水猛漲????????脫鞋綰褲??平整方正????二尺間隔
2、???????????搭石??俗語???????????緊走搭石慢過橋?平衡????協(xié)調(diào)有序???清波漾漾???????人影綽綽譴責(zé)???????????懶惰??????????伏下身子???師：在讀之前，老師先教你們一種方法，叫想象讀詞。你們看，這里的一個詞語就是一幅畫，如山洪暴發(fā)，老師是這樣邊讀邊想象的：只見一股洪水從高處洶涌而來，漫過了小溪，沖毀了堤岸和田地。你們也能像老師一樣嗎？好，你們就用這種方法自己讀，邊讀邊想象畫面。（生自讀，指名讀。）??師：請同學(xué)們再讀第二排詞語，邊讀邊聯(lián)系課文內(nèi)容，說說什么是搭石？（指名讀、說）你們看，
3、就是這些普普通通的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。???現(xiàn)在感覺就順理成章，水到渠成。?????????2、品讀課文，感悟語言，體現(xiàn)“美”。??文章通過“搭石”這一平凡的事物，歌頌了鄉(xiāng)親們的無私奉獻精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。全文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息?？扇绾巫寣W(xué)生真切地感受呢？一不小心，這樣的課容易上成一種傾向道德說教的非語文教學(xué)。為了避免掉入陷阱，唯一的方法就是依托文本，品讀、感悟句子。于是，選定了以下重點句子作為感悟的“抓手”。??語段一：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下
4、帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。??語段二：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。??語段三：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。??語段四：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。??語段五：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好
5、的情感。??3、體現(xiàn)了“活”字，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的良好對話??抓手”有了，可如何實施突破呢？這又是艱巨的工程。好課的一個亮點就是收放自如，教學(xué)靈活?？珊螘r放，何時收，怎樣放和收？教學(xué)靈活，又如何才算靈活？于是思考出：??在整堂教學(xué)內(nèi)容的收放問題上，采用圍繞中心句“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”來完成。如放的處理：你們看，就是這些普普通通的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。屏顯：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（生齊讀）那這是一道怎樣的風(fēng)景呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去尋找搭石構(gòu)成的這道獨特的風(fēng)景。收呢？如在學(xué)生學(xué)習(xí)完了語段一的內(nèi)容后，我說：正是鄉(xiāng)親們這
6、種為人著想的美好品質(zhì)，讓作者感嘆說：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。來，一起讀。屏顯：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（生齊讀）其余依此舉一反三。??收放問題解決了，下面是靈活性的問題?！白ナ帧倍嗔?，不好操作。從語段一到語段五，內(nèi)容多，總不能“從一而終”地講解。這就是導(dǎo)語的問題了。我設(shè)計為：下面請同學(xué)們自由讀課文的2、3、4自然段，想想你從課文的哪些地方感受到美？拿出筆，將相關(guān)語句劃出來，并寫上一些體會。這樣就不至于產(chǎn)生形式上的呆板和枯燥了。學(xué)生的回答也活躍多了。二、簡簡單單教學(xué)，做到有效教學(xué)。?簡簡單單教學(xué)，做到有效教學(xué)。這觀點出現(xiàn)頻率很高，幾
7、乎成了口號。話雖如此，談何容易。簡單，不是蜻蜓點水，讓人感到不痛不養(yǎng)。有效，是針對多年來語文課“耗時多，收效小”的局面提出來的。既有“前車之鑒”，就不能再“重蹈覆轍”。在參考了王湘玲老師的課例后，我做如下教學(xué)：??學(xué)生朗讀語段二：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。??師：這條塔石，每天都有許多人在上面行走。作者自己呢，肯定也無數(shù)次地在這上面行走。若是在別人眼里，這也就是一條普普通通、平平凡凡的搭石，可在作者眼里卻是一首歌、
8、一幅畫。（生自由讀句子。）???????????????師：讀完后，請問句子中哪些地方特別美，讓你留下了很深的感受？（生自由說。引導(dǎo)生抓住“協(xié)調(diào)有序”，創(chuàng)設(shè)情境，體會美好的畫面。）??師：我們
