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《語文實(shí)踐提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、語文實(shí)踐提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力語文課要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,重點(diǎn)和關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說,不受約束地去研究、思考,讓學(xué)生充分展開想象的翅膀,去“標(biāo)新立異”、“異想天開”,讓他們在無拘無束的爭論中思維碰撞出智慧的火花,給課堂教學(xué)注入生機(jī)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要注重引導(dǎo),才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。低年級學(xué)生年齡小學(xué)習(xí)能力弱,課堂上常常出現(xiàn)教師牽著學(xué)生走,學(xué)生跟著教師走的上課節(jié)奏。這樣的結(jié)必然果是教師累,學(xué)生也累。如何在語文課堂教學(xué)中如何提高低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,是許多語文教師孜孜不懈的追求。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在語文課堂上,要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,重點(diǎn)和關(guān)鍵
2、是要讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說,不受約束地去研究、思考,讓學(xué)生充分展開想象的翅膀,去“標(biāo)新立異”、“異想天開”,讓他們在無拘無束的爭論中思維碰撞出智慧的火花,給課堂教學(xué)注入生機(jī)。在課堂教學(xué)中,教師要不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)習(xí)內(nèi)容要讓學(xué)生感興趣,對有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好。在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,注入學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,以主人翁的姿態(tài)投入到教學(xué)過程中,引導(dǎo)他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。一、在扎扎實(shí)實(shí)的朗讀中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力3學(xué)海無涯一節(jié)課給予學(xué)生充足的時(shí)間去讀書,借助漢語拼音讓學(xué)生讀準(zhǔn)漢字的讀音,注意做到老師少講,讓學(xué)生多讀,以讀為訓(xùn)練的主要形式,整堂課都聽到
3、瑯瑯的讀書聲。在讀得準(zhǔn)確、流利上下功夫,始終把培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣放在首位。在學(xué)生能將課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,還要不斷地吸引學(xué)生美讀課文。《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是國標(biāo)本(蘇教版)小學(xué)語文二年級下冊的內(nèi)容,深受學(xué)生喜愛。在教學(xué)第三自然段時(shí),我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行充分地朗讀,邊讀邊想:你仿佛看到了什么?學(xué)生大聲地動(dòng)情地朗讀課文,自己喜歡的句子還反復(fù)朗讀、咀嚼,自讀自悟。讀完后與同桌進(jìn)行交流。整堂閱讀課,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,課堂上的每分鐘都屬于學(xué)生,這是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要保障。當(dāng)我讓學(xué)生通過自主閱讀比較蝴蝶與花瓣哪里相像時(shí),一開始學(xué)生只能從色彩上判斷他們的相似點(diǎn)。于是,我讓他們再讀再悟再想象
4、,通過現(xiàn)場演示花瓣從空中飄飄悠悠、徐徐降落的情景,學(xué)生馬上感悟到它們的動(dòng)作姿態(tài)也非常相像?;蛟S在這一環(huán)節(jié)上花費(fèi)的時(shí)間教長,但學(xué)生真切地體會(huì)到了蝴蝶的顏色美與舞姿美。學(xué)生通過朗讀,真正感受到了“蝴蝶谷里的景象非常迷人。”整堂課,始終以讀為主,讓學(xué)生有滋有味地讀課文。以后,碰到類似的課文,學(xué)生就會(huì)抓住關(guān)鍵詞句、展開想象,扎扎實(shí)實(shí)地充分練讀。學(xué)生在朗讀實(shí)踐中理解詞語,在朗讀實(shí)踐中積累詞語和句子,并在朗讀實(shí)踐中加深體驗(yàn),受到美的熏陶,提高自己自主學(xué)習(xí)的能力。二、在生動(dòng)形象的表演中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力我們的教材中有很多童話故事,兒童喜歡童話,喜歡童話故事中不同的人物,更喜歡通過自己稚嫩的演技把一個(gè)個(gè)
5、故事演出來。請學(xué)生戴著頭飾上臺(tái)表演《北風(fēng)和小魚》這一童話故事時(shí),洋洋得意的“北風(fēng)”會(huì)把嗓門拉高、放粗,說一句:“哈哈,大家都怕我!”聽了“北風(fēng)”的話,“小魚”們會(huì)輕輕搖擺著自己的“小尾巴”,浮出水面,鼓起圓圓的眼睛,堅(jiān)定地說:“我們就不怕!”“北風(fēng)”聽了,猛吹一口氣,教室里猛然刮起了“呼呼”的“北風(fēng)”,不禁讓人感到絲絲涼意……學(xué)生用心在表演,完全沉浸在文中的角色中。作為老師的我也時(shí)不時(shí)地為他們驚喜。孩子們用自己的方式在學(xué)習(xí)語文,投入的是自己真摯的情感。只有把自己當(dāng)成課文中的人物,像她們那樣去想,像她們那樣去說,像她們那樣去做,表演出來的童話故事才那么吸引人,同學(xué)們才那么喜歡。演,不僅僅是課文
6、內(nèi)容的再現(xiàn),更是課文內(nèi)容的整合。通過表演,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)行合乎邏輯的揣摩,找到正確的學(xué)習(xí)途徑和方法,融會(huì)貫通地解決自己的疑惑,在原有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上得到了升華。她們在講臺(tái)上表演的是自己學(xué)習(xí)的過程,展示的是自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。三、在清晰完整的講述中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力3學(xué)海無涯低年級學(xué)生語言正處在發(fā)展階段,掌握的語言材料不多,不易完整地表達(dá)他們的意思。教學(xué)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生讀出文中的語句,在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上,再幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,又在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行說的訓(xùn)練,讀說相得益彰。以問促讀,問讀結(jié)合,讀中有思,讓學(xué)生帶著問題讀書思考,讀而后答。如教學(xué)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》的最后一個(gè)
7、自然段,學(xué)生來扮演蝴蝶谷的主人,教師是前來參觀的客人,那么蝴蝶是如何歡迎自己呢?學(xué)生翩翩起舞,把教師團(tuán)團(tuán)圍住。師:可愛的小蝴蝶,你想帶我去哪個(gè)蝴蝶谷呢?生:我想帶你去黃蝶谷。師:請你給我介紹介紹那里的景象。生:黃蝶谷只有一種黃顏色的蝴蝶,在陽光的照耀下,金光燦燦,十分壯觀。師:這么壯觀,我一定要去看看。(手指另一學(xué)生)小蝴蝶,你想帶我去哪里呢?生:我想帶你去彩蝶谷。那里有幾種蝴蝶,上下翻飛,五彩繽紛,就像誰在