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1、學(xué)無止境初中班級管理中教育懲罰的運(yùn)用摘要：教育懲罰一直是班級管理工作過程中班主任比較喜歡的教育方法?？茖W(xué)的運(yùn)用教育懲罰的辦法能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好的發(fā)展。但是教育懲罰同樣具有一些負(fù)面作用。在使用教育懲罰的過程中，教師要注意慎重的使用教育懲罰方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇最好的運(yùn)用方法。只有這樣才能夠真正的發(fā)揮教育懲罰的價(jià)值，同時(shí)也為學(xué)生的成長和發(fā)展提供積極的支持力量。關(guān)鍵詞：初中教育；班級管理；教育懲罰；運(yùn)用方式在初中教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會使用教育懲罰的措施來進(jìn)行班級管理。這樣雖然能夠幫助教師進(jìn)行班級管理，但是教師同樣應(yīng)該
2、認(rèn)識到，教育懲罰具有一些負(fù)面作用，過分使用教育懲罰的方式會嚴(yán)重的影響班級管理的質(zhì)量，甚至?xí)苯佑绊懙綄W(xué)生的成長。因此在實(shí)際使用的過程中我們要注意不能濫用，而是結(jié)合實(shí)際情況有選擇、有節(jié)制的使用。在班級管理工作中，教師要注意到這一點(diǎn)，同時(shí)多考慮怎么樣才能夠真正科學(xué)的運(yùn)用教育懲罰。只有這樣，教育懲罰的價(jià)值才能夠得到真正的發(fā)揮，學(xué)生也才能夠得到更好的發(fā)展。１當(dāng)前教育懲罰措施的使用情況3學(xué)海無涯學(xué)無止境就當(dāng)前教育懲罰措施的實(shí)際使用情況調(diào)查來看，大部分教師都將教育懲罰措施當(dāng)成治理學(xué)生的唯一手段，但是同樣有一部分教師但是教育懲罰可能會產(chǎn)生一些不可控制的
3、情況，因此在實(shí)際管理過程中，這部分教師也就不使用教育懲罰的措施。這些情況是兩個極端，這些都不利于教師對班級進(jìn)行管理。因此，我們首先要認(rèn)識到當(dāng)前教育懲罰措施存在的一些問題，這樣才能夠找到解決這些問題的辦法，真正的做好教育工作。首先，不少教師在實(shí)際教學(xué)過程中因?yàn)閾?dān)心出現(xiàn)不可控的情況，不愿意使用教育懲罰的措施。這是因?yàn)殡S著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，信息可以得到快速流動。而且現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)對于教師的暴力行為越來越關(guān)注，人們甚至?xí)粏柷嗉t皂白直接去問責(zé)教師。所以為了自保，也是為了不惹麻煩，不少教師不愿意使用教育懲罰的手段。同時(shí)，一些家長也會制約教師使用教育懲罰的權(quán)
4、利，要求教師不得對自己的孩子“動手動腳，”這些都嚴(yán)重的約束了教師的教育懲罰的權(quán)利的使用。但是這樣的情況下班級的風(fēng)氣可能出現(xiàn)比較大的問題。其次，有一部分教師在管理工作中會使用教育懲罰的措施，但是在使用的過程中又出現(xiàn)了使用不當(dāng)?shù)那闆r。部分教師嚴(yán)重的依賴教育懲罰的措施來管理學(xué)生，一旦學(xué)生出現(xiàn)一些小問題就嚴(yán)厲的處罰學(xué)生。這樣一來學(xué)生就會產(chǎn)生巨大的抵觸心理。簡單的懲罰和粗暴的語言和動作等都會嚴(yán)重的影響學(xué)生的心理成長，這對教育的發(fā)展會產(chǎn)生巨大的消極影響，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升產(chǎn)生巨大的影響。此外，有一部分教師不僅喜歡使用暴力的手段懲罰學(xué)生，同時(shí)還會經(jīng)
5、常的使用這種手段。大量的使用教育懲罰會使得懲罰的效果越來越差，學(xué)生會逐漸使用這樣的懲罰甚至?xí)X得無所謂。長此以往教育懲罰也就失去了其本身的價(jià)值。最后，在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，有一部分教師在進(jìn)行教育懲罰的時(shí)候并不是公正無私的，而是會有偏向性。這會讓學(xué)生的心理承受巨大的打擊。對教師的公平性產(chǎn)生懷疑。這樣一來在出現(xiàn)問題的時(shí)候，學(xué)生就會懷疑教師，不聽從教師的安排。這對教師的權(quán)威性無疑會產(chǎn)生巨大的打擊。２如何運(yùn)用好教育懲罰２．１保障和約束教師的權(quán)利：為了讓教師真正的運(yùn)用好教育懲罰的權(quán)利，國家首先需要保障和約束教師的權(quán)利。首先，國家必須要賦予教師適當(dāng)?shù)臋?quán)
6、利，讓教師能夠有權(quán)利使用相應(yīng)的教育懲罰的權(quán)利，這樣就能夠保護(hù)好教師，讓教師不用畏首畏腳。而在保證了教師的權(quán)利以后，我們還必須要適當(dāng)?shù)募s束教師的權(quán)利。不能夠讓教師的權(quán)利過分的膨脹。這樣在教學(xué)和管理的過程中，教師也會考慮到自己的權(quán)利界限，避免過分的侵犯學(xué)生的權(quán)利。需要注意的是，相關(guān)的保障和約束都需要明確的表述出來，明文規(guī)定可以讓教師和學(xué)生都知道自己的權(quán)利和責(zé)任的范圍。這樣一來在行使權(quán)力的時(shí)候教師就能夠擁有權(quán)力又必須要負(fù)責(zé)。需要特別注明的是，在規(guī)定中，我們必須要明確的指出，一旦教師在行使權(quán)力的時(shí)候超出了自己的權(quán)利范圍，侵犯到了學(xué)生的權(quán)利的時(shí)候，
7、學(xué)生有權(quán)利采用一定的方式去保護(hù)自己，同時(shí)教師也一定會收到嚴(yán)厲的懲罰。教育懲罰的目的是幫助學(xué)生解決好自身存在的一些問題，讓學(xué)生更好的成長，因此教師必須要明確這一目標(biāo)。不能夠隨意的使用自己的權(quán)利。3學(xué)海無涯學(xué)無止境２．２保證教師能夠勝任管理工作：教育懲罰的合理應(yīng)用還要求學(xué)校必須要保證教師能夠勝任自己的角色。換言之就是教師的素質(zhì)必須要高，這樣教師才能夠真正的承擔(dān)教師的工作，解決好在工作的過程中可能會面臨的各方面的問題。第一，學(xué)校需要對教師進(jìn)行相關(guān)的教育，讓教師認(rèn)識到自己的權(quán)利，明確自己的義務(wù)。這樣教師才能夠做到心里有數(shù)。即教師的法律意識必須要比
8、較高。第二，除了法律約束以外，教師還需要道德約束，也就是說教師自身的道德力量需要比較強(qiáng)。教師能夠用自身的道德力量約束自己。在使用教育懲罰的權(quán)利的時(shí)候教師必須要尊重自己的角色，同時(shí)尊重學(xué)生的權(quán)利
