狼牙山五壯士教案.doc

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1、狼牙山五壯士教案教學(xué)目標(biāo)：　　1．學(xué)會本課12個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸?！　?．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分?！　?．體會五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。　　4．提高閱讀的速度?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題　　1．觀看電影資料《狼牙山五壯士》?！　?．學(xué)生簡單談感受，教師小結(jié)：　　在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地

2、上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事?！　?．板書課題　　二、初讀課文，感知內(nèi)容　　1．預(yù)習(xí)課文　　（1）學(xué)會生字新詞，從音形義三方面說說應(yīng)該注意的問題?！　。?）讀一讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫五壯士跳崖的，畫出最使你感動的句子?！　　∪?、再讀課文，理清課文層次　1．指名讀課文　2．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)，哪些段落比較簡略？　　接受任務(wù)→誘

3、敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖　　四、學(xué)習(xí)新課　　1．出示問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　。?）課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱做“五壯士”？　?。?）他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動？表現(xiàn)了他們的什么精神？　?。?）讀讀最使你感動的句段，談?wù)劯惺??！　?．分小組學(xué)習(xí)討論。　　3．全班交流學(xué)習(xí)情況?！　。?）讀原文。（2）談感受，大家補(bǔ)充。（3）感情朗讀?！　?．有感情地朗讀五壯士跳崖的部分，試著背誦。　　五、總結(jié)全文　　1．有感情地朗讀全文　　2．邊讀邊思考：課文主要寫了什么事？表現(xiàn)了五壯士的什么精神？　　3．總結(jié)中心。（板書：英勇頑強(qiáng)

4、，勇于犧牲）　　4．觀看情景朗讀，再次受到感染。　　六、布置作業(yè)　　1．有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。狼牙山五壯士教學(xué)反思這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在理解壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和語句上，在語言文字訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的語感是非常重要的。因?yàn)檎Z感是學(xué)生對語言文字的感受，是學(xué)生的認(rèn)識逐步通向作者心靈的橋梁。教學(xué)了《狼牙山五壯士》這篇課文后，在培養(yǎng)學(xué)生的語感方面我深有體會。下面就說說在這課的教學(xué)中，我是如何培養(yǎng)學(xué)生的語感的。一、憑借教師示范讀　　小學(xué)生由于生活閱歷太淺，往往對作品中所包含的情感感受太少，自己無法表達(dá)這些情感。此

5、時(shí)，教師就可以進(jìn)行范讀。但教師范讀時(shí)必須充滿感情和有一定的朗讀技巧，這樣才能夠給學(xué)生以啟發(fā)和感染。這樣通過教師生動形象、栩栩如生的范讀，學(xué)生的情感才會自然而然地和作品、教師的情感產(chǎn)生共鳴，才會在不知不覺中學(xué)會朗讀。這樣訓(xùn)練，不僅引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)情感；不僅引導(dǎo)學(xué)生模仿讀，而且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造讀。因此，在對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練中，教師的示范朗讀非常重要。如在引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會到五壯士的英勇頑強(qiáng)的精神后，但就是讀時(shí)體現(xiàn)不出來五壯士的這種精神，這時(shí)教師的范讀就顯得極為重要。通過教師的范讀，學(xué)生知道了應(yīng)該怎樣

6、讀才能體現(xiàn)出來這種精神。這無形中就節(jié)省了很多的時(shí)間，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生在今后遇到類似的語言文字就知道怎么讀了。二、指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語讀　　教學(xué)中通過讓學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解，然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而讓學(xué)生加深對語言文字的敏感程度，使教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞朗讀也是培養(yǎng)學(xué)生語感的好方法。如在引導(dǎo)學(xué)生理解完班長領(lǐng)戰(zhàn)士們走上絕路這一部分時(shí)，怎樣讓學(xué)生讀出班長的果斷和堅(jiān)定是非常重要的。因此，我首先讓學(xué)生抓住這部分中的重點(diǎn)詞語去談自己的體會，然后再進(jìn)行朗讀，學(xué)生很快地就

7、找到了感覺，讀出了班長的斬釘截鐵、堅(jiān)決果斷。如果經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的語感在自然而然當(dāng)中，也就訓(xùn)練出來了。在教學(xué)中，憑借教師的示范朗讀和在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，抓住句中重點(diǎn)詞語去訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，都可以增強(qiáng)學(xué)生的語感。當(dāng)然，訓(xùn)練學(xué)生朗讀，增強(qiáng)學(xué)生語感的方法還有很多，這還需要在今后的教學(xué)中不斷探索。