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1、進(jìn)入夏天，少不了一個(gè)熱字當(dāng)頭，電扇空調(diào)陸續(xù)登場(chǎng)，每逢此時(shí)，總會(huì)想起那一把蒲扇。蒲扇，是記憶中的農(nóng)村，夏季經(jīng)常用的一件物品?！ ∮洃浿械墓枢l(xiāng)，每逢進(jìn)入夏天，集市上最常見的便是蒲扇、涼席，不論男女老少，個(gè)個(gè)手持一把，忽閃忽閃個(gè)不停，嘴里叨叨著“怎么這么熱”，于是三五成群，聚在大樹下，或站著，或隨即坐在石頭上，手持那把扇子，邊嘮嗑邊乘涼。孩子們卻在周圍跑跑跳跳，熱得滿頭大汗，不時(shí)聽到“強(qiáng)子，別跑了，快來(lái)我給你扇扇”。孩子們才不聽這一套，跑個(gè)沒(méi)完，直到累氣喘吁吁，這才一跑一踮地圍過(guò)了，這時(shí)母親總是，好似生氣的樣子，邊扇邊訓(xùn)，“你看熱的，跑什么？”此時(shí)這把
2、蒲扇，是那么涼快，那么的溫馨幸福，有母親的味道！ 蒲扇是中國(guó)傳統(tǒng)工藝品，在我國(guó)已有三千年多年的歷史。取材于棕櫚樹，制作簡(jiǎn)單，方便攜帶，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常會(huì)在上面作畫。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇諸名，實(shí)即今日的蒲扇，江浙稱之為芭蕉扇。六七十年代，人們最常用的就是這種，似圓非圓，輕巧又便宜的蒲扇。 蒲扇流傳至今，我的記憶中，它跨越了半個(gè)世紀(jì)，也走過(guò)了我們的半個(gè)人生的軌跡，攜帶著特有的念想，一年年，一天天，流向長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間隧道，裊再塑生命的人上課課件她，一歲零七個(gè)月，突患急性腦充血，成為一個(gè)集盲、聾、啞于一身的殘疾人！她，精通英語(yǔ)、德語(yǔ)、
3、法語(yǔ)！她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！她，先后完成十四部具有世界影響的著作！她，是美國(guó)著名的作家，教育家！她，被譽(yù)為“美國(guó)英雄”！馬克·吐溫說(shuō)19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒！與她那偉大成就緊密相連的是這個(gè)名字安妮·莎莉文！7再塑生命的人海倫·凱勒第一課時(shí)聽課文朗讀錄音，注意些列字的讀音搓捻妮莎撿脾氣唯恐截然感慨撫弄綻開恍然大悟花團(tuán)錦簇疲倦不堪小心翼翼不求甚解混為一談爭(zhēng)執(zhí)慚愧激蕩美不勝收(cuō)(niǎn)(pí)zhànkǎihuǎngPíjuànjǐncù根據(jù)意思寫成語(yǔ)花團(tuán)錦簇：美不勝收：爭(zhēng)執(zhí)：疲倦不堪：小心翼翼：形容五彩繽紛、十
4、分華麗的形象。美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。爭(zhēng)論中固執(zhí)己見，不肯相讓。形容過(guò)度疲乏。形容舉止十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。不求甚解：現(xiàn)在多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂的大概，不求深刻了解。初讀課文，整體感知1、本文記敘了一件什么事？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2、文章可分為幾部分？本文記敘了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。表達(dá)了作者對(duì)老師的感激、愛戴之情。第一部分（1-5節(jié)）：第二部分（6-8節(jié)）：第三部分（9-13節(jié)）：寫我與莎莉文老師的第一次見面。寫沙利文老師教“我”拼寫單詞。寫莎莉文老師為我開啟了知識(shí)的大
5、門，使“我”有了求知的欲望，對(duì)生活充滿了信心。仔細(xì)閱讀第1-5段，思考：作者在莎莉文老師出場(chǎng)前鋪墊了哪些？這樣寫有什么好處？總寫“我”的感受，強(qiáng)調(diào)莎莉文老師到來(lái)的那一天，“是我一生中最重要的一天”；接著寫家里人的活動(dòng)、“我”的等待，春天的陽(yáng)光和花朵等；再用設(shè)問(wèn)、比喻進(jìn)行烘托，用呼告表達(dá)自己的渴望。在這樣層層鋪墊下，莎莉文老師出場(chǎng)。好處（1）用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對(duì)于“我”的重要性，也加重了開頭所說(shuō)的“最重要的一天”的分量；（2）給讀者留有閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個(gè)什么樣的人。請(qǐng)用一個(gè)比喻句說(shuō)出莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活
6、所起的巨大變化。例句:莎莉文老師的到來(lái)，就像為我打開了一扇記憶厚重的大門，把我從黑暗中引向光明。創(chuàng)造思維活動(dòng)正在此時(shí)，愛的光明照到我的身上。她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的的人——安妮莎莉文老師給予我光明、希望、快樂(lè)和自由文中有不少描寫“我”學(xué)有收獲后動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語(yǔ)句，畫出這些語(yǔ)句，體味“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂(lè)。讀課文6-13節(jié)，思考：莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活后，她的生活前后發(fā)生了怎樣的變化？莎莉文開啟了海倫智慧和情感的大門，使她走出了心靈的陰影，認(rèn)識(shí)到了人間的溫情及生命的存在。她變得快樂(lè)、幸福，對(duì)未來(lái)充滿希望。智慧之果
7、7再塑生命的人海倫·凱勒第二課時(shí)復(fù)習(xí)檢查老師是怎么樣一步一步的引導(dǎo)海倫認(rèn)識(shí)世界的？海倫在這個(gè)過(guò)程中有什么感受？再塑生命的人1、教“我”拼寫單詞，讓“我”領(lǐng)悟到世界間萬(wàn)物都有自己的名字。2、井房散步，喚醒“我”的靈魂，激發(fā)“我”求知欲。閱讀課文，進(jìn)一步感知莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?教“我”認(rèn)識(shí)具體事物：給“我”洋娃娃，教“我”拼寫。讓我分清“杯”和“水”學(xué)會(huì)正確拼寫單詞“我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，……世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”—利用小道具—抓住最佳教育契機(jī)問(wèn)題探討海倫再塑生命成功的因素。安妮·莎莉文:了解兒童心理講究教育
8、方式教學(xué)循序漸進(jìn)善于啟發(fā)引導(dǎo)熱愛教育對(duì)象海倫·凱勒:勇敢、堅(jiān)強(qiáng),聰明、好學(xué)，有旺盛的求知欲,情感豐富，悟性高。海倫凱勒的成功離不開沙莉文
