多媒體技術(shù)在互動式英語教學(xué)中應(yīng)用

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1、多媒體技術(shù)在互動式英語教學(xué)中應(yīng)用　　[摘要]隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)作為互動式教學(xué)的補(bǔ)充被充分利用。它的使用為英語教學(xué)營造了全新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性，全面提高了英語的教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù)；互動式；英語教學(xué)法；初中英語一、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中運(yùn)用的背景眾所周知，語言的學(xué)習(xí)需要有一定的環(huán)境，需要人的多種感官的共同參與。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式主要是面對面的單向式課堂教學(xué)，以教師的課堂講授為主，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則以其形象性、生動性、再現(xiàn)性、先

2、進(jìn)性、高效性等特點(diǎn)成為現(xiàn)代化教學(xué)的一種重要手段，極大地推動了互動式教學(xué)的開展，因其具有許多優(yōu)點(diǎn)而被廣泛采用（吳紹義，2005）。5另外，英語新課標(biāo)明確指出：“教師要通過將信息技術(shù)有效地融合于英語學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以自主、探究、合作為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革?！保ㄖ腥A人民共和國教育部，2001）二、互動式英語教學(xué)法李世虹老師提出的互動式英語教學(xué)法與現(xiàn)行課程改革的理念是一致的，也體

3、現(xiàn)了以學(xué)生為主體的自主合作原則。當(dāng)今頗為流行的哈佛大學(xué)加德納（H.Gardner）教授提出的多元智能教育理念在他的十字教學(xué)模式中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)：通過聽、說、讀、寫、譯、唱、畫、演、玩、做十個(gè)方面的交互活動，學(xué)生的各種智能得到和諧發(fā)展（李世虹，2008）。綜上來看，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用以及互動式英語教學(xué)法的使用都是當(dāng)今教學(xué)中的流行趨勢。多媒體技術(shù)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用可以將各種新變化新要求很好地結(jié)合起來。它能保證將生動的場景，具體的形象呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，并且可以把聽、說、讀、寫、譯、唱、畫、演、玩、做十個(gè)方面的訓(xùn)練有機(jī)地安排在同一時(shí)段，并達(dá)到

4、資源共享，保證教學(xué)的效果和效率。因此，如何在初中英語教學(xué)中讓多媒體技術(shù)與互動式英語教學(xué)法有機(jī)結(jié)合從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？以下是作者在多媒體課件綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟，以此探討這個(gè)問題。三、多媒體技術(shù)在互動式英語教學(xué)中的應(yīng)用1、多媒體課件讓教學(xué)變得寓教于樂5如果教師能在課堂上巧妙運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)環(huán)境，那么學(xué)生的好奇心和參與度一定會被充分激發(fā)、調(diào)動，課堂效率也一定會提高。此處以仁愛版教材初中七年級上冊英語Unit3Topic1聽前預(yù)測為例，可以采用小組討論的互動式教學(xué)方法，促使學(xué)生積極思考問題，自覺參與小組討論。在討論活動中，教師

5、首先通過多媒體顯示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生就圖片討論主要人物在干什么，就圖片背景猜測他們在說什么，即聽力的大致內(nèi)容。聽前的預(yù)測活動能夠使學(xué)生帶著好奇心去聽聽力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。另一個(gè)方面，該部分教學(xué)圖片為教材中原圖，利用多媒體播放出來，可以避免學(xué)生直接看到聽力材料內(nèi)容而影響聽力能力的提高。學(xué)生在積極思考和討論中培養(yǎng)猜測和判斷技能，同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。2、多媒體課件可降低聽力難度，增強(qiáng)學(xué)生自信心5著名的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家Treicher曾做過兩大著名的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取信息1%來自味覺，1.5%來自觸覺，3.5%來自嗅覺，10%來自聽覺，83%來自

6、視覺；而人們一般能夠記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，在實(shí)際交流過程中，來自說的內(nèi)容70%（鄧凡艷，謝斌，2002）。而這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以非常有力地說明運(yùn)用多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒙犛X和視覺的事物同時(shí)呈現(xiàn)，這大大提高了人們對所學(xué)內(nèi)容的記憶。因此，綜合設(shè)計(jì)的聽力環(huán)節(jié)，可以采用動畫的方式呈現(xiàn)聽力，學(xué)生就可以眼觀其畫，耳聽其聲，如此能夠降低聽力的難度。對于英語初學(xué)者或者英語水平較低的班級，這種動畫方式十分適用，還可以重復(fù)多次此操練，學(xué)生就會留下深刻的印象。四、合理運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)的建議現(xiàn)代科

7、技的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用，為英語課堂教學(xué)注入了勃勃生機(jī)。實(shí)踐證明，多媒體課件在英語課堂中起到了重要作用，教學(xué)優(yōu)勢明顯。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，使用多媒體課件在英語教學(xué)中仍然存在一些問題。因此，對它的運(yùn)用是否得當(dāng)就成為能否發(fā)揮其優(yōu)勢的關(guān)鍵，這就要求教師要合理制作、使用多媒體課件。同時(shí)，教師不能過分依賴多媒體，應(yīng)該認(rèn)識到多媒體課件只是教學(xué)的輔助手段。五、結(jié)語多媒體英語教學(xué)代表了未來英語教學(xué)的大趨勢。在英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)的使用雖然尚存在一些問題，但是教師應(yīng)該緊跟形勢，提高自身的綜合素質(zhì)，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，再合理制作并使用高質(zhì)量的

8、多媒體課件。教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的主觀能動性為目的，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，探索多媒體技術(shù)與互動式英語教學(xué)法有機(jī)結(jié)合的有效教學(xué)模式