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《淺談習(xí)作教學(xué)中發(fā)散思維和聚合思維的訓(xùn)練》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談習(xí)作教學(xué)中發(fā)散思維和聚合思維的訓(xùn)練【摘要】當(dāng)前的習(xí)作教學(xué)中存在重語言訓(xùn)練輕思維訓(xùn)練，重求同輕求異，指導(dǎo)模式化，習(xí)作雷同化的現(xiàn)象，大大遏制學(xué)生思維的發(fā)展。習(xí)作是一種創(chuàng)造性的練習(xí)，每一步驟都離不開思維。在小學(xué)階段，教師在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)從小學(xué)生思維的特點出發(fā)，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，對他們進(jìn)行發(fā)散思維與聚合思維的訓(xùn)練，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了他們的習(xí)作水平，把學(xué)生的思維從一個水平引導(dǎo)到另一個新的水平?！娟P(guān)鍵詞】習(xí)作教學(xué)發(fā)散思維聚合思維第8頁共8頁【正文】習(xí)作是一種思維活動，發(fā)散思維對學(xué)生來說尤為重要。發(fā)散思維能開闊思路，沖破思維定勢的束縛，從各個方向
2、想出許多新奇、獨(dú)特的辦法。聚合思維能將各種辦法、方案加以分析、比較，為創(chuàng)新選擇方向。只有把發(fā)散思維與聚合思維辯證地統(tǒng)一起來，當(dāng)做一種思維方式的不可分割的兩方面，才能真正發(fā)揮它的作用。一、發(fā)散思維的訓(xùn)練《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。①在習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表與眾不同的意見，并盡可能地為學(xué)生提供創(chuàng)新習(xí)作的機(jī)會，放手讓他們獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造性地習(xí)作，而不苛求其成熟與完美。因此在習(xí)作中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維尤為重要。B1B2B3B4C1C2C3C4B1B2B
3、3B4A1A3A4A5A6A7A2主題發(fā)散性思維，也叫求異思維、輻射思維或擴(kuò)散思維，它是指思考中問題的信息朝各種可能的方向擴(kuò)散，并引出更多的信息，使思考者能從各種設(shè)想出發(fā)，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能作出合乎條件的多種解答。②發(fā)散思維有助于學(xué)生習(xí)作中思路的拓展，主題的深化，它為學(xué)生的習(xí)作提供了盡可能多的選擇。把這種解放性的無拘無束的思維，自始至終地貫穿整個習(xí)作過程，那么學(xué)生的習(xí)作無論是在事物的觀察，題材的選擇，還是對作品的構(gòu)思，結(jié)構(gòu)的安排，都可以別出心裁。下面將結(jié)合案例來闡述。在習(xí)作教學(xué)前，我借鑒前蘇聯(lián)沙塔洛夫創(chuàng)立的綱要信號圖示
4、教學(xué)法，用大屏幕演示了發(fā)散思維結(jié)構(gòu)圖（圖1）。圖1發(fā)散思維結(jié)構(gòu)圖接著，簡單介紹了結(jié)構(gòu)圖，告訴學(xué)生同一主題可以從不同角度，不同方面來認(rèn)識，從一個主題聯(lián)想到很多與主題有關(guān)的類別，即A類。然后再想想A類又與哪些內(nèi)容相關(guān)，分出B類，再細(xì)化分成C類，或是繼續(xù)延伸。就像一個車輪從一個軸心出發(fā)，向周邊引許多輻條一樣，又像樹枝向周邊分叉一樣。由于講解通俗易懂，圖形直觀形象，學(xué)生很快就領(lǐng)悟了發(fā)散思維的含義和方法，為開啟思維之門打下了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生掌握了發(fā)散思維的方法后，就要提供機(jī)會讓他們“下水”第8頁共8頁，使其在思維的實踐中激活發(fā)散思維，學(xué)會發(fā)散思維，提高
5、發(fā)散思維的能力，同時學(xué)會對習(xí)作主題進(jìn)行多角度審視和多方位思考。老師布置的學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)英語讀課外書生活體驗夏令營主題實踐活動做家務(wù)小小志愿者主題調(diào)查旅游國內(nèi)國外杭州新加坡泰國南昆山踢球游泳騎單車身體方面飲食睡眠運(yùn)動娛樂室內(nèi)看電視玩電腦野餐打野戰(zhàn)釣魚室外興趣愛好畫畫與寒假生活比家人布置的練字做練習(xí)冊輔導(dǎo)班書法奧數(shù)跳街舞唱歌暑假生活如我執(zhí)教六年級上冊習(xí)作一，當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生寫“暑假生活”時，我通過設(shè)置問題給學(xué)生提供思維活動的平臺。例如：“暑假生活可以從哪些方面來寫呢？”“除了學(xué)習(xí)和外出旅游兩方面，回憶一下我們暑假一個多月的日子還發(fā)生了哪些事情呢？”在問題的
6、引導(dǎo)下，學(xué)生一直處于興奮的思維活動中，思維不斷碰撞，不知不覺就掌握了發(fā)散思維的方法，開啟了習(xí)作思路和靈感之門。于是，我和學(xué)生一起在黑板上畫出了有關(guān)暑假生活的作文構(gòu)思圖（圖2）。這樣的發(fā)散思維，不但拓寬了學(xué)生的習(xí)作思路，更重要的是教給了學(xué)生習(xí)作的方法。圖2有關(guān)暑假生活的作文構(gòu)思圖面對“暑假生活”這一主題，全班學(xué)生在發(fā)散思維訓(xùn)練之前只想到了兩種常規(guī)思路：一是介紹自己游覽過的名勝古跡，二是講述假期參加了哪些培訓(xùn)班。思維被激活后，學(xué)生無拘無束地表達(dá)，有寫釣魚需要看天氣，一年四季釣魚的技巧也不同，然后著重寫夏季釣魚的注意事項；有寫參加夏令營如何與認(rèn)識不久
7、的同齡人和睦相處；有寫假期睡覺太多，造成身體不適，然后研究一天如何科學(xué)安排睡眠時間；有寫寒假假期太短，暑假有足夠時間做自己喜歡做的事情……習(xí)作構(gòu)思新穎多樣，而且立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言都不雷同，學(xué)生的習(xí)作真是百花齊放。第8頁共8頁逐漸，學(xué)生對思維結(jié)構(gòu)圖很感興趣，后來他們在習(xí)作前小組內(nèi)會先畫思維結(jié)構(gòu)圖，然后再根據(jù)思維圖進(jìn)行討論，最后輕松習(xí)作，自然成文。訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力，往往能幫助他們打開閉塞的思路，增加了思維的廣度，活躍了思想，使他們覺得生活中有許多材料可以寫，許多材料都可以成為習(xí)作的內(nèi)容。讓他們體味到精鶩八極，心游萬仞的思維快感，習(xí)作達(dá)到
8、人無我有，人有我無的新的境界。第8頁共8頁二、聚合思維的訓(xùn)練在進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練后，還需進(jìn)行聚合思維訓(xùn)練。一種好的思維方法，就好像一張漁網(wǎng)，不但要有“
