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1、淺談農(nóng)村生物教學(xué)課程資源的開發(fā)和利用四川省理縣通化九年一貫制學(xué)校陶朝晟【摘要】生物是一門直觀性極強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，而生物教學(xué)的直觀性必須依賴于實(shí)驗(yàn)探究這一手段。在傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中，由于受教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等因素的制約，多數(shù)實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行，教師的教學(xué)往往只能依靠一張嘴、一支筆，學(xué)生只能被動(dòng)地接受現(xiàn)成的生物知識。這種教學(xué)方式的直接后果便是學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法體驗(yàn)、無法探究、無法發(fā)現(xiàn)，科學(xué)思維得不到培養(yǎng)和鍛煉，原本豐富多彩的生物課程變得枯燥乏味，生物課堂喪失了科學(xué)教育的本質(zhì)意義?！娟P(guān)鍵詞】課程資源開發(fā)利用近年來，隨著新
2、課程改革的不斷深入和現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用，初中生物教學(xué)資源的開發(fā)和利用取得了重大突破，許多實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容不再受時(shí)空的限制，教師在課堂教學(xué)中既可以組織實(shí)驗(yàn)操作，也可以借助多媒體進(jìn)行直觀演示，學(xué)生還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。豐富的直觀教學(xué)演示不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂教學(xué)效率。但在廣大農(nóng)村學(xué)校，由于缺乏教學(xué)模具、實(shí)驗(yàn)器材和電化教育設(shè)備，生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然難以開展。面對這一困境，生物教師樹立開放的課程資源意識，注重挖掘農(nóng)村特有的資源優(yōu)勢，因地制宜地開發(fā)利用初中生物教學(xué)資源，使生物課堂從封閉走向開放
3、，有力地提高了生物課堂教學(xué)效率。社會資源主要來源于報(bào)刊、電視、科技館、展覽會、一些科研單位，和農(nóng)村專業(yè)示范基地，以及工廠等，為了讓所要學(xué)生都受到良好的科學(xué)教育，除了學(xué)校教育上課以外充分開發(fā)和利用社會資源是學(xué)習(xí)生物的一個(gè)重要渠道。一、社會自然資源1、參觀農(nóng)業(yè)示范村、工廠、科研單位可以使學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)與社會的實(shí)際關(guān)系，如現(xiàn)在全國很多多方都在科技示范村—櫻桃示范基地、土雞示范基地、圈養(yǎng)山羊基地等教師可根據(jù)教學(xué)的需要帶領(lǐng)學(xué)生參觀。當(dāng)講鳥類、哺乳動(dòng)物的生活習(xí)性時(shí)。此時(shí)因地制宜實(shí)地參觀養(yǎng)兔示范村基地，深入實(shí)際，讓學(xué)
4、生第一手掌握家兔的解剖結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等特征這是很多農(nóng)村學(xué)校都能做到的。激發(fā)了參觀者對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在例如生物教學(xué)中處處都有教學(xué)，時(shí)時(shí)可以學(xué)習(xí)。身邊的教學(xué)資源處處都有。講讓當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)蜂員講蜜蜂的生活史，蜂蜜的加工程序，同時(shí)進(jìn)行德育教育，要學(xué)生知道蜂蜜雖好吃是蜜蜂辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。再講生物七年級下冊時(shí)，該冊主要講解的是人體基本結(jié)構(gòu)，可與當(dāng)?shù)氐男l(wèi)生院聯(lián)系，要一些人體查血化驗(yàn)單、骨骼的CT片、胃鏡圖片、心電圖、等這些對我們的教學(xué)是非常重要的素材。能真實(shí)直觀形象的展示給學(xué)生。給學(xué)生們增加了生物的趣味性和實(shí)用性。2、電
5、視是一種普及的媒體之一，合理利用電視進(jìn)行生物科學(xué)教育是學(xué)習(xí)生物和開拓學(xué)生視野的重要方法，教師一方面向?qū)W生介紹一些相關(guān)的科學(xué)欄目，結(jié)合教學(xué)的某些章節(jié)預(yù)報(bào)節(jié)目時(shí)間、內(nèi)容如《人與自然》、《動(dòng)物世界》《科學(xué)探索》等并讓學(xué)生收看并寫收看記內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行討論和交流。通過電視新聞節(jié)目使學(xué)生了解生物科技最新成果，養(yǎng)成關(guān)心科技發(fā)展的習(xí)慣。3、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是無形的課程資源。學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，例如，一些學(xué)生參觀過動(dòng)物園、植物園；一些學(xué)生領(lǐng)略過自然保護(hù)區(qū)、國家森林公園的風(fēng)光；一些學(xué)生有過飼養(yǎng)家禽家畜或種植過稻、麥、果樹、花
6、卉的經(jīng)歷；一些學(xué)生感受過傳染病的痛苦；一些學(xué)生體驗(yàn)過野外觀察動(dòng)物行為的甘苦等。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用這些無形資源，通過相互交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。二、多媒體教學(xué)資源計(jì)算機(jī)多媒體以其極強(qiáng)的交互性和模擬功能顯示出它在生物學(xué)教學(xué)中的重要作用。生物學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)軟件，包括教師自制的教學(xué)軟件，提高教學(xué)效率。伴隨網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)傳遞著越來越多的生物學(xué)教育信息，如動(dòng)植物的圖片、動(dòng)植物的趣聞、生物科學(xué)新進(jìn)展等。這些信息也應(yīng)在生物學(xué)教學(xué)中得到充分利用。生物教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的情境，。但是學(xué)
7、生的直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件都是有限的，也不可能讓學(xué)生做太多的現(xiàn)場參觀，因此有效利用音響視屏資料是十分必要的。利用快錄、慢錄等技術(shù)手段向?qū)W生展示一些生物發(fā)展、變化過程的細(xì)節(jié)。例如用慢錄快放展示種子萌發(fā)過程、開花過程、蝌蚪的生活史、以及蜜蜂的生活史等；還可以用快錄慢放展示。三、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源學(xué)校教學(xué)設(shè)備是課程資源的重要組成部分，也是完成課程規(guī)定的生物學(xué)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及科技活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)的必要物質(zhì)條件。生物科學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。因此，應(yīng)高度重視學(xué)校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室和生物園建設(shè)，積極營造良好的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)境，同時(shí)也應(yīng)
8、鼓勵(lì)學(xué)生和教師充分利用身邊廉價(jià)的器具和材料，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。開展豐富多彩的第二課堂，不同地區(qū)的不同學(xué)校在規(guī)模、環(huán)境、師資、資金以及體制方面都存在一定的差異，但是，學(xué)校應(yīng)按照課程的要求，及時(shí)配備顯微鏡、解剖鏡、解剖器具等常用儀器設(shè)備，購買必要的藥品和低值易耗品，滿足實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的需要。教師也應(yīng)因地制宜，積極發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的作用，提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。平時(shí)就要做好教學(xué)資源的收集如在春天桃花開的季節(jié)就要做好桃花標(biāo)本
