《留侯論》教學(xué)設(shè)計

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1、★精品文檔★《留侯論》教學(xué)設(shè)計設(shè)計指導(dǎo)思想　　文言文教學(xué)最難的地方在于對“言”和“文”的處理。無疑,我們應(yīng)該充分重視“言”,但在如何重視“言”上,各人的理解很不一樣。很多人把過多的精力放在梳理文言實詞、虛詞和文言現(xiàn)象上,以為這樣才是重視“言”。自然,文言實詞、虛詞和文言現(xiàn)象需要我們把它們明確地“分離”出來,但除了這種“分離”,我們能否搞一點(diǎn)整體性的把握,搞一點(diǎn)信息篩選?事實上,信息篩選、整體把握,是駕著飛機(jī)在文本上作低空盤旋,是對“言”的充分尊重和照顧。本著這一思想,我在梳理本文字詞的基礎(chǔ)上,首先讓學(xué)生跟文本對話,通過推理與想象,了解張良成功原因的兩種不同的觀點(diǎn),進(jìn)

2、而比較不同的文本,讓“言”反復(fù)出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。有了這種對“言”的充分重視,現(xiàn)代文教學(xué)的一些方法自然就能合理地使用起來,就能做到“言”、“文”結(jié)合?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　1、了解本文立意的創(chuàng)造性和新穎性,學(xué)習(xí)蘇軾的治學(xué)精神?！　?、學(xué)習(xí)本文正反對比、主次分明的寫作特色?！　?、培養(yǎng)學(xué)生辨證思維和逆向思維的能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)8/8★精品文檔★　　1、重點(diǎn):在學(xué)習(xí)本文立意新穎的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維?！　?、難點(diǎn):比較不同的文本、培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維?！　≌n時安排　　一課時　　教學(xué)過程　　一、通過提問,解決

3、文中字詞　　在課前充分預(yù)習(xí)的前提下,讓學(xué)生自由提問、共同解決字詞問題,同時教者也可以在自由提問的基礎(chǔ)上,適當(dāng)加以補(bǔ)充。提問與補(bǔ)充,估計更多地要涉及以下一些內(nèi)容,教者最好能心中有數(shù)?！　?、實詞　　觀其所以微見其意者　　是故倨傲鮮腆而深折之　　鄭伯肉袒牽羊以逆　　其君能下人,必能信用其民矣　　臣妾于吳者　　忍小忿而就大謀　　此固秦皇之所不能驚,而項籍之所不能怒　　當(dāng)淮陰破齊而欲自王　　猶有剛強(qiáng)不忍之氣,非子房其誰全之　　2、虛詞　　匹夫見辱2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)8/8★精品文檔★　　卒然相遇于草野之間　　然亦安知其非秦之世有隱君子者

4、出而試之　　當(dāng)韓之亡,秦之方盛也　　不為伊尹、太公之謀,而特出于荊軻、聶政之計　　句踐之困于會稽　　其狀貌乃如婦人女子　　3、一詞多義)　　過:必有過人之節(jié)/而世不察,以為鬼物,亦已過矣　　怪:其事甚怪/油然而不怪者　　其:非子房其誰全之?/此其所以為子房歟　　所以:所以微見其意者/觀夫高祖之所以勝,而項籍之所以敗者　　二、熟悉文本,感知不同觀點(diǎn)　　《留侯論》是一篇史論,屬于議論文。本文集中論述了張良取得成功的一個重要原因在于“能忍”,“忍”字貫穿全篇。但作者的立論,是建立在駁論的前提和基礎(chǔ)上的,也就是說,對于張良成功的原因,在作者之前已經(jīng)有流行的看法——得益于圯上

5、老人所授的奇書《太公兵法》。按照目前流行的說法,在文本之中存在著一場圍繞張良成功原因的對話——蘇軾與前人的對話。在補(bǔ)充《留侯世家》的記載之前,應(yīng)該讓學(xué)生首先接觸文本,跟文本對話,通過推理與想象,了解張良成功原因的兩種不同的觀點(diǎn)。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)8/8★精品文檔★　　討論:本文蘊(yùn)含著關(guān)于張良成功原因的不同觀點(diǎn),你能根據(jù)文中有關(guān)語句來談?wù)剢?　　明確:作者認(rèn)為張良成功在于他能“忍”,而前人認(rèn)為張良成功在于他讀得到了一本神奇的書?！　?三、比較閱讀,了解治學(xué)精神　　在前面比較不同觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,為了進(jìn)一步了解蘇軾文章立意的新穎性,可

6、以通過投影,把《留侯世家》里的相關(guān)文字提供給學(xué)生。引用如下:　　良嘗閑從容步游下邳圯上,有一老父,衣褐,至良所,直墮其履圯下,顧謂良曰:“孺子!下取履!”良鄂然,欲毆之。為其老,強(qiáng)忍,下取履。父曰:“履我!”良業(yè)為取履,因長跪履之。父以足受,笑而去。良殊大驚,隨目之。父去里所,復(fù)還,曰:“孺子可教矣!后五日平明,與我會此?！绷家蚬种?跪曰:“諾?！蔽迦掌矫?良往。父已先在,怒曰:“與老人期,后,何也?”去,曰:“后五日早會?！蔽逶浑u鳴,良往。父又先在,復(fù)怒曰:“后,何也?”去,曰:“后五日復(fù)早來?！蔽迦?良夜未半往。有頃,父亦來,喜曰:“當(dāng)如是。”出一編書,曰:“讀

7、此則為王者師矣。后十年興,十三年孺子見我濟(jì)北,谷城下黃石即我矣?！彼烊?無他言。不復(fù)見。旦日視其書,乃《太公兵法》也。良因異之,常習(xí)誦讀之。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)8/8★精品文檔★　　沛公將數(shù)千人,略地下邳西,遂屬焉。沛公拜良為廄將。良數(shù)以《太公兵法》說沛公,沛公善之,常用其策。良為他人言,皆不省。良曰:“沛公殆天授?！薄　∽臃渴妓娤纶萆侠细概c《太公書》者,后十三年從高帝過濟(jì)北,果見谷城山下黃石,取而葆祠之。留侯死,并葬黃石。每上冢伏臘,祠黃石?！　∮懻?《留侯世家》和《留侯論》二文,除了對于張良成功原因的說法不同之外,還