山村的早晨教學(xué)反思

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1、山村的早晨教學(xué)反思《山村的早晨》描寫了山村早晨的美麗和寧?kù)o，展現(xiàn)了山村里人們生活的祥和、愉快，表達(dá)了對(duì)山村的熱愛和向往。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，例如：學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，我說山村的早晨是漂亮寧?kù)o的，露珠落在花瓣上落在葉兒上,晶瑩剔透,微風(fēng)吹來(lái),搖搖欲墜,誰(shuí)還愿意讀一讀?。一下子激發(fā)了學(xué)生的朗讀愛好。再如：學(xué)生學(xué)習(xí)四~七小節(jié)時(shí)，我說請(qǐng)孩子們選擇自己喜歡的方式讀課文，我要在你們的表情和動(dòng)作上感受你們讀書的喜悅，這樣一說學(xué)生們就有了被關(guān)注的喜悅，真正實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)。再如：在欣賞晨景時(shí)，我利用課件和語(yǔ)言由課內(nèi)延伸

2、到課外。由延伸到大自然，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的情感。其實(shí)呢，創(chuàng)設(shè)情境本身就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的很有效的途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生在情境中動(dòng)情，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而培養(yǎng)語(yǔ)感。除了創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)語(yǔ)感之外，我還運(yùn)用品詞析句體悟語(yǔ)感。采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，如：指名讀、齊讀、分組讀、師生合作讀等?？傊医探o學(xué)生讀書方法，邊讀邊想象，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的感受讀書，這堂課較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。反思二：山村的早晨教學(xué)反思第7頁(yè)《山村的早晨》是一首詩(shī)歌。描繪了山村早晨的美麗和寧?kù)o，展現(xiàn)了山村里

3、人們生活的祥和、愉快，表達(dá)了對(duì)山村的熱愛和向往。在教學(xué)過程中，我努力強(qiáng)化詩(shī)歌的感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言中的意味。詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情必須通過朗讀傳達(dá)出來(lái)。所以，一、畫面渲染小學(xué)語(yǔ)文課文中的畫面內(nèi)容非常廣泛，涉及到日月星辰，山川月流，花鳥魚蟲，林海雪原，古今建筑，風(fēng)土人情，人文故事，童話故事等方面，它們無(wú)一不是經(jīng)過精心挑選的珍品。這豐富多彩的自然世界，賞心悅目的藝術(shù)世界，美妙神奇的童話世界和絢麗多彩的現(xiàn)實(shí)生活無(wú)不引導(dǎo)學(xué)生暢游其中從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。因此我們要善于利用這些畫面去激發(fā)學(xué)生

4、的情感。二、音樂渲染將音樂恰當(dāng)?shù)匾胝n堂也是撥動(dòng)學(xué)生情感之弦的好方法。因?yàn)?，音樂能集中學(xué)生的注意力，能調(diào)節(jié)學(xué)生情感使人產(chǎn)生共鳴，能激發(fā)學(xué)生想象，啟迪學(xué)生思維。在教學(xué)時(shí)，揭題后，我先播放一首笛子曲《泉水叮咚》的歌。當(dāng)播放完這首明麗、愉快的歌曲，學(xué)生還沉浸在優(yōu)美動(dòng)聽旋律中時(shí)，我問道：同學(xué)們，剛才聽的這首歌美嗎？現(xiàn)在你最想說什么？（讀題）。這樣的導(dǎo)入不僅新穎別致，而且創(chuàng)造了熱烈的課堂氛圍，奠定了課堂基調(diào)，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。在理解露珠打濕美的黎明這個(gè)擬人句時(shí)，我先播放《致愛麗絲》：露珠還打在美麗的第7

5、頁(yè)。使學(xué)生感受到小作者把小動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫，突出了大海的山村的美麗。接著指名讀、齊讀、師讀，最后閉上眼睛聽錄音讀，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的意境中，受到美的熏陶。學(xué)生正是在音樂的渲染下，不自覺地進(jìn)入到語(yǔ)言文字描述的情境中，不知不覺地接受了人文教育。三、美讀在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，讀貫穿了全課時(shí)的始終，采用個(gè)別讀、齊讀、默讀、配音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)歌意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感情色彩。在加深學(xué)生對(duì)課文的

6、領(lǐng)悟理解的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。使學(xué)生們?cè)趲е鴿夂竦母星樯实姆諊腥W(xué)習(xí)和體會(huì)，從而更進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。四、想象課文教材中精選了許多語(yǔ)言生動(dòng)、感情強(qiáng)烈，具有豐富表現(xiàn)力和感染力的課文。教學(xué)時(shí)，可借助于聲情并茂的朗讀，喚起學(xué)生內(nèi)心的想象，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、觸到的客觀世界中的種種事物，從而豐富學(xué)生的表象積累。如，學(xué)習(xí)到露珠打濕美的黎明這個(gè)擬人句時(shí)，我先播放《致愛麗絲》：露珠還打在美麗的第7頁(yè)。使學(xué)生感受到小作者把小動(dòng)物當(dāng)作人

7、來(lái)寫，突出了山村的美麗。又如4-6小節(jié)，同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎?不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰(shuí)能當(dāng)一次小詩(shī)人，把你想象到的美麗的景象寫成詩(shī)句。出示（）的（）走進(jìn)畫里來(lái)。反思三：山村的早晨教學(xué)反思《山村的早晨》一課是一首詩(shī)歌，描繪了山村早晨的美麗和寧?kù)o。學(xué)習(xí)課文，要求

8、學(xué)生感受大自然的美麗和充滿生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，的感情。要掌握的學(xué)習(xí)方法是，文章是怎樣從幾個(gè)方面把一層意思寫具體的。在教學(xué)《山村的早晨》時(shí)，開課引入古詩(shī)《山村》，讓學(xué)生初步感知山村的質(zhì)樸和寧?kù)o。通過寫自然景色和人們的活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)山村的寧?kù)o和祥和，教學(xué)時(shí)則圍繞自然景色包括哪些，人們的活動(dòng)包括哪些這兩個(gè)問題展開。通過這樣肢解式的分析課文，雖然有利于學(xué)生整體把握全文，有利于背誦記憶，但是，卻沒有體現(xiàn)出語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)，學(xué)生無(wú)法更多感悟美，自然也無(wú)法勾起他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生