第六單元教材分析

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1、第六單元教材分析華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校汪芳一、教學(xué)內(nèi)容本單元有《要好好學(xué)字》、《朱德的扁擔(dān)》、《梅蘭芳學(xué)藝》、《大禹治水》、《孔繁森》和練習(xí)6組成。二、教材分析本單元的五篇課文都是圍繞人物展開：有關(guān)心下一代的毛主席；有以身作則、和群眾同甘共苦的朱德；有勤學(xué)苦練、終于成為世界聞名的京劇大師的梅蘭芳；有三過家門而不入，舍小家為大家的大禹；有關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)的援藏干部孔繁森。這些人物身上的高貴品質(zhì)都通過語言文字表現(xiàn)了出來，要讓學(xué)生在文本的解讀中感受人物的精神魅力。在練習(xí)中安排了5道練習(xí)題，其中認(rèn)識(shí)標(biāo)志應(yīng)該與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，成語和詩歌的積累、背誦應(yīng)該在理解的基

2、礎(chǔ)上進(jìn)行；口語交際可創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，讓學(xué)生有話想說，有話可說?！兑煤脤W(xué)字》課文記敘了在革命根據(jù)地延安，毛主席教導(dǎo)兩位小八路要好好學(xué)字的故事，反映了反一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)下一代的關(guān)懷。文章按事情發(fā)展的順序展開描寫，圍繞“學(xué)字”這條線索，安排故事情節(jié)?！窘虒W(xué)要求】１、?德：懂得干革命需要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。２、?能正確、流利、有感情地朗讀課文。３、?學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】?正確、流利、有感情的朗讀課文。?明白從小就要好好學(xué)習(xí)，天天向上的道理?！窘虒W(xué)方法】?本課插圖形象的表現(xiàn)了毛主席叫小八路認(rèn)字的場(chǎng)

3、面，充分借助插圖的作用，學(xué)習(xí)本課?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片【教學(xué)時(shí)間】３課時(shí)?《朱德的扁擔(dān)》這篇課文講的是井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期，為了粉碎敵人的經(jīng)濟(jì)封鎖和第三次“圍剿”，朱德軍長(zhǎng)和紅軍戰(zhàn)士不怕風(fēng)險(xiǎn)路陡，不顧生命危險(xiǎn)，走60多里山路，挑糧上山的故事。通過本篇課文的學(xué)習(xí)，從而指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出朱德以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)和戰(zhàn)士們關(guān)心朱德、敬愛朱德的心情。學(xué)情分析。本單元是一個(gè)集中識(shí)字的單元，本單元從形聲字的聲旁入手，教學(xué)生觸類旁通，成批識(shí)字，同時(shí)學(xué)會(huì)一種新的識(shí)字方法……讀半邊。《朱德的扁擔(dān)》一文是本單元語文天地的一篇自讀課文，在學(xué)習(xí)的過程中主要是運(yùn)用以

4、前學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生，自主識(shí)字、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，指導(dǎo)學(xué)生用自己掌握的學(xué)習(xí)方法圈，畫、點(diǎn)、疑、問......從而體會(huì)課文主旨，領(lǐng)會(huì)單元意圖?！窘虒W(xué)要求】1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，會(huì)寫生字10個(gè)。2、在學(xué)習(xí)文章的時(shí)候，采用熟練的猜字的方法完成，達(dá)到比查字典更快的效果。3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)以及感受戰(zhàn)士關(guān)心朱德、敬愛朱德的心情。教學(xué)過程《梅蘭芳學(xué)藝》課文通過梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練

5、基本功的過程?！　≌n文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育?！窘虒W(xué)要求】　　1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功?！　?、能正確、流利、有感情的朗讀課文?！　?、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文?！　?、明白勤學(xué)苦練可以彌

6、補(bǔ)先天的不足。　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)　《大禹治水》這篇課文是第十單元“奉獻(xiàn)”的一篇主體課文，與后面的《炮手》和《小溪的歌》共同組成一個(gè)主題，從不同體裁（神話傳說、記敘文、詩歌）、不同國(guó)籍、不同的角度詮釋了“奉獻(xiàn)”這個(gè)主旨，讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到教育、受到熏陶，形成正確的價(jià)值取向。???《大禹治水》是一篇千古流傳的神話故事，講的是古時(shí)候，洪水肆虐，沖毀了莊稼，沖沒了房屋，大禹的父親偷息壤用“堵”的方法治水，沒有成功，反受處罰，大禹繼承了父親的遺愿，歷盡千辛萬苦，“三過家門而不入”，用“引”的方法治水成功，給人們帶來幸福的的故事。全文共有5個(gè)自然段，其中2

7、、3、4自然段是全文的重點(diǎn)。文章簡(jiǎn)短易懂，語言精練，字里行間滲透著對(duì)大禹的贊美，一個(gè)一心一意為百姓謀幸福的人物形象躍然紙上。課后有兩個(gè)思考題：1、大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，加深對(duì)大禹治水奉獻(xiàn)精神的感悟。2、讀第四自然段，體會(huì)“才”、“僅僅”、“就”、“卻”表達(dá)的語氣。意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語的用法及表達(dá)的感情。【教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)】1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。2、自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。?

8、??3、弄懂大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。???以上目標(biāo)，可