資源描述：
《第六單元《減法》教材分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、第六單元《減法》教材分析本單元的教學內(nèi)容包括計算和解決實際問題兩個方面。在計算方面以三位數(shù)的減法為重點，有筆算、佔算、口算及減法的驗算。解決實際問題的重點放在兩步計算的問題上，由于三位數(shù)的減法比加法復(fù)朵，學生需要較多時間才能掌握和鞏I古I。兩步計算的實際問題又是首次教學，形成初步的解題思路也需要較多的時間。所以，本單元教材把計算和解決實際問題的教學分四部分交叉編排，使這兩部分內(nèi)容的教學能相互影響、相互促進。全單元分三部分編排。第52?57頁教學過程較簡單的三位數(shù)減法筆算，減法的驗算，口算一百幾十減幾十，用減法計算的實際問題；第58?61頁教學過程較復(fù)雜的三位數(shù)減法筆
2、算，帶著練習兩步計算實際問題；第62?63頁整理全單元的知識。1.教學比較簡單的三位數(shù)減法筆算，讓學生在“遷移”中主動構(gòu)建知識?！氨容^簡單的”三位數(shù)減法是指被減數(shù)的每一位上都夠減或者某一位上不夠減時，它的前一位上都有“1”町退的情況。由于學生有兩位數(shù)減法和三位數(shù)加法的筆算經(jīng)驗,他們有能力自主構(gòu)建三位數(shù)和減的算法。（1）筆算減法的教學分三個層次安排：首先是不退位的減法，著重解決和同數(shù)位上的數(shù)對齊著減的問題；然后是減的過程屮的退位方法，從具體的退位操作到對退位原理和方法的概括認識；最后是總結(jié)減法的計算方法。第52頁例題列出減法算式335-123后，讓學生想辦法計算。預(yù)計
3、學生的算法是多樣的，可能看著算式一步一步地推算（過程不一定和“辣椒”卡通想的完全一樣），也可能列豎式計算。訃學生交流算法的目的是體會各種方法存在共同點，都是3個百減2個百、3個十減1個十和5減0,從而體會把數(shù)位對齊列出的豎式最清楚地代表了各種算法的共同思路，操作也比較方便，從而都選用豎式計算。第54頁例題教學退位減法，仍然讓學生在獨立計算時體驗退位。例題安排的豎式,著重解決被減數(shù)I?位上不夠減，要從百位退1;“試一試”著重于連續(xù)退位，即個位上不夠減要從十位退1,十位上不夠減要從百位退1。這兩個豎式里的數(shù)是特意設(shè)計的，如前一個豎式里被減數(shù)的百位和十位上都是“3”，后一
4、個豎式里被減數(shù)的個位和十位上分別是“0”和“1”。這些設(shè)計為教學預(yù)留了進行比較的空間，使學生加深對退位的體驗，從而有助于他們掌握退位方法，形成計算技能。與三位數(shù)的加法相似，三位數(shù)減法也讓學生說算法、講體會、談經(jīng)驗以及相互提醒,在這些活動屮總結(jié)計算法則。第57頁練習七第7題里安排了兩組減法計算，每組里都有不退位的、只有一個數(shù)位需要退位的、連續(xù)退位的三種情況。通過算一算、比一比，也有助于學生理解和掌握計算法則。（2）結(jié)合計算教學，“想想做做”和練習四七里安排了一些實際問題，包括求剩余數(shù)、求相差數(shù)、求比一個數(shù)少幾的數(shù)等各種數(shù)量關(guān)系。這些雖然都是一年級（下冊）和二年級（上冊
5、）里教學過的，也有兩點變化：一是題材不再限于游戲、故事，增加了簡單的勞動、壞境保護、社會知識等方血的素材。二是更開放了，第53頁第3、4題,第56頁第4題，第57頁第10題的信息量增加了，可解決的問題多了，學生自己提出問題的機會多了。這些題應(yīng)在解答Z后加強反思和體會，讓學生反思解決了哪些問題，采用了哪些運算，體會問題與條件Z間的聯(lián)系以及如何根據(jù)問題選擇相關(guān)條件的經(jīng)驗。這些對后面教學兩步計算的實際問題是極有益的。(3)驗算減法采用差同減數(shù)相加的辦法，由于學生缺乏這方面的感性認識，教學時要注意四點：第一，可以把驗算的方法告訴學生，并讓他們完成第52頁的驗算，體會差和減數(shù)
6、相加的結(jié)果確實等于被減數(shù)。第二，結(jié)合例題的素材和數(shù)量，借出123本、還剩212本，123+212得到的應(yīng)該是兒童小說原有的本數(shù)，體會驗算方法是合理的。第三,不要再教學其他的驗算方法，即使個別學生知道或用了別的方法，也不在班內(nèi)提倡、介紹。第四，選擇適當時機(如練習七)與加法的驗算作一次比較，讓學生清楚加法和減法都口J以用加法驗算，不過具體操作是不一樣的。1.在撥算珠的活動中體會隔位退位的原理和方法。隔位退位是三位數(shù)減法教學的難點，為此教材安排了例題、“試一試”“想想做做”和一個練習。(1)第58頁例題教學被減數(shù)個位上的數(shù)不夠減，十位上乂是0的退位減法，教學活動設(shè)計成四
7、步：首先是引發(fā)認知沖突，利用題材內(nèi)容列出算式204-108,發(fā)現(xiàn)豎式計算時個位不夠減。按照已有認知結(jié)構(gòu)，要從十位退1。但是，被減數(shù)十位上是0,無法直接退1,怎么辦?教材訃學牛在已列出的豎式上計算，親身感受認知沖突，產(chǎn)牛解決新矛盾的需要，從而明口學習任務(wù)和內(nèi)容。接著在計數(shù)器上尋找解決問題的辦法，讓學牛想出可以從百位退，并通過撥珠計算，體會隔位退位的原理。然后把撥珠計算提升成豎式計算，經(jīng)歷比較深刻的數(shù)學化過程。最后是學生相互交流，進一步明晰隔位退位的步驟和方法。在計數(shù)器上撥珠計算既是學生動手實踐、白主探索的活動，也是發(fā)揮創(chuàng)新精神，發(fā)展演繹推理的過程。對學牛而言，“被
