蘇教版語文八下《白楊禮贊》word表格教案

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1、題目第二課白楊禮贊總課時2課時學校八中教者年級八年學科語文設計來源網(wǎng)絡教學時間教材分析白楊禮贊》是語文教材八年級第一單元的第二篇文章。本單元的要求是了解散文中抒情和議論的特點及其作用，初步學會應用這兩種表達方式，提高寫作能力。初中語文教學大綱要求，初中階段，學生學習現(xiàn)代文除“能領會詞語在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章思路”外，還應“具有一定的語言感受能力”和初步具有欣賞文學作品的能力?！栋讞疃Y贊》這篇散文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，運用象征手法，托物言志，歌頌了整個中華民族奮發(fā)向上的精神，同時嚴厲斥責了一些賤視民眾的頑固分子。愛憎分明，感情熾烈，有著一種特殊的藝術魅

2、力。尤其是它那質樸的語言，新穎巧妙的構思，成功地運用象征、比喻、排比等手法，更是令人贊嘆。?學情分析我校學生的語文基礎比較薄弱，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學習方法的良好的語文學習習慣的養(yǎng)成上。學生的語言感悟能力較差。在教學中，主要注重培養(yǎng)學生的學習方法和學習習慣，在此基礎上增加閱讀量，并注重對學生語感的培養(yǎng)?！栋讞疃Y贊》是一篇文情兼美的好散文，對于培養(yǎng)學生的語感是有巨大幫助的。語感是對語言的敏感性和領悟力，是實際運用語言的文字的一種基本能功。根據(jù)學生的實際情況本課教學將采取以讀為主的三層次閱讀教學。?教學目標１．在學過比喻的基礎上學習本文的象征手法，體會排比、反問的修辭效果，初步了解散文“形

3、散神不散”的特點。?２．理解和學習白楊樹所象征的正直、質樸、緊密團結、力求上進、堅強不屈的革命品質，為捍衛(wèi)黨、捍衛(wèi)社會主義與一切邪惡勢力作斗爭，同時堅持建設有中國特色的社會主義。?３．重點掌握文中的字與詞。?①“垠、砥、懨、虬、娑、楠、欣”等字的讀音與寫法。?②掌握以下詞語的意義和用法：妙手偶得、錘煉、無邊無垠、坦蕩如砥、潛滋暗長、懨懨欲睡、倔強、參天、不折不撓、偉岸、樸質、挺拔、宛然、縱橫決蕩、秀頎。２．?重點了解散文中抒情和議論對表達主題的作用。?難點指導學生以三層閱讀法體會文章中的語言美、意境美課前準備布置預習，準備課件教學流程分課時環(huán)節(jié)與間間教師活動學生活動△設計意圖◇資源準備

4、□評價○反思第一課時１、導入新課5分鐘以圖片導入。出示一張蒼勁盤結的古松圖片和一張嫵媚的楊柳圖片從反面引出白楊樹的筆直向上，導入到對白楊樹另一種美的贊美。。?讓學生通過聽錄音來進一步了解白楊樹的美，初步感受語言的美。△這樣的導入可以讓學生預先了解美的多種形式，為理解文中先抑后揚的手法打下基礎。２、作者簡介5分鐘??提問：茅盾是筆名，原名沈德鴻，字雁冰。他寫的最著名的作品有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。黨中央給予他是“我國現(xiàn)代進步文化先驅者和偉大革命文學家”的高度評價。?請一位學生朗讀背景介紹，共同明確，為更好地理解全文的內(nèi)涵服務

5、。?◇◇.背景介紹（幻燈顯示）?.3.檢查自學（5分鐘）妙手偶得、錘煉、無邊無垠、坦蕩如砥、潛滋暗長、懨懨欲睡、倔強、參天、不折不撓、偉岸、樸質、挺拔、宛然、縱橫決蕩、秀頎。1.配樂朗讀，激發(fā)興趣采用考查的方式，檢查學生的預習情況。。?幻燈顯示□通過配樂朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情4..逐段講讀研討15分鐘）１．第一部分。?（１）第一部分與題目的關系。?（２）第一部分與下文的關系。?２．第二部分。?（３．第三部分。?（１）默讀第５自然段，根據(jù)提示（幻燈或板書）列出描寫提綱。第６自然段小結上段描寫，用“決不是”強調白楊樹的“不平凡”?！瘶O普通”即平

6、凡。?采用合作探究的方法來解決問題開門見山，滿懷激情，點明題意，直抒對白楊樹的崇敬和贊美。提摯全文。5逐段講讀研討４第四部分。?（１）朗讀第７自然段。?作者承第三部分（５、６自然段）對白楊樹描寫之后，緊接著對它進行抒情性評論。?問：具體評論些什么？采用什么手法？（邊研討邊板書）?作者贊美白楊樹是“偉丈夫”，由樹及人，一連用四個“難道……？”的句式，啟發(fā)讀者思考，展開聯(lián)想。?問：“難道……？”是什么句式？劃線處空出，由學生填寫。第一個“難道”句引導讀者把白楊樹與人聯(lián)系起來思考；?第二個“難道”句引導讀者把白楊樹的品質與北方農(nóng)民的品質聯(lián)系起來；?第三個“難道”句，又進一步從白楊樹（反問）?

7、第四個“難道”句由白楊樹的枝枝葉葉緊密團結，力爭上游的精神與用血寫出新中國歷史的精神和意志聯(lián)系起來。?一連四個反問句式又構成什么修辭手法？（排比）。這一組排比句，由外及里，層層深入地啟發(fā)讀者思考。?問：聯(lián)系時代背景你領會到作者的意旨了嗎？?問：為什么作者要采用象征手法？?５第五部分（８、９自然段）。?（１）朗讀（第８自然段），看本段各句與前幾段主旨句（或顯示主旨的詞語）的聯(lián)系。?（２）朗讀第９自然段。?對白楊樹本身的形象刻畫及其對其象征意義的揭