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1、淺談閱讀對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)單位：鐵二處小學(xué)作者：宋麗娟內(nèi)容摘要：閱讀，就是借助視覺(jué)感官，通過(guò)思考來(lái)理解文字、文章所表達(dá)的內(nèi)容和意義的一種智力活動(dòng)。閱讀，也就是我們通常說(shuō)的讀書(shū)。學(xué)生的能力包括知識(shí)能力、寫(xiě)作能力、社會(huì)實(shí)踐能力等等。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的能力起著巨大的潛在內(nèi)驅(qū)力。筆者現(xiàn)淺談閱讀有助小學(xué)生能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：閱讀能力培養(yǎng)正文：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)實(shí)踐能力影響著人們事業(yè)的成敗。它的重要性、關(guān)鍵性是有目共睹的。作為一名小學(xué)教師——基礎(chǔ)教育者，讓學(xué)生在小學(xué)期間，就培養(yǎng)起一種團(tuán)隊(duì)精神，有著正
2、常的合作交往能力，具有義不容辭的責(zé)任。但是學(xué)生是純潔的，他們喜歡學(xué)校生活，他們有著一種很深的尊師情結(jié)。只要努力，教師在學(xué)生的德育工作中能收到實(shí)效，教師的教導(dǎo)能與社會(huì)的風(fēng)氣對(duì)抗，能矯正學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)生心里種下的錯(cuò)誤思想。從閱讀下手，提高他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。閱讀和寫(xiě)作文有聯(lián)系嗎?其實(shí)，閱讀和寫(xiě)作是分不開(kāi)的，他們是相輔相成的。閱讀會(huì)提高人們的寫(xiě)作能力，寫(xiě)作反過(guò)來(lái)也能夠促進(jìn)閱讀水平的提高。在閱讀課內(nèi)外讀物的同時(shí)，有增長(zhǎng)了社會(huì)綜合實(shí)踐能力。一：閱讀對(duì)知識(shí)能力的培養(yǎng)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)；“知之者不如好之者，好之者不
3、如樂(lè)之者”這就表明了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的意義。從心理學(xué)角度分析可知，只有濃厚的興趣，才能產(chǎn)生很強(qiáng)的注意力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)的積極性；反之，沒(méi)有任何興趣強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，就會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。有了興趣，才談的上培養(yǎng)學(xué)生的能力。興趣是學(xué)生的內(nèi)因，語(yǔ)文教學(xué)不可忽視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣，養(yǎng)成按句默讀的習(xí)慣，這就需要閱讀。即用眼睛一次把握住一個(gè)句子，而不是按字或一個(gè)個(gè)單獨(dú)來(lái)瞧，以提高默讀速度，培養(yǎng)整體觀念。養(yǎng)成邊默讀邊查問(wèn)的習(xí)慣。對(duì)不明白的地方，要及時(shí)查字典、翻資料、找工具書(shū)，弄懂了再讀下去，不馬虎了事。養(yǎng)成邊默讀
4、邊思考的習(xí)慣，一邊看句子，一邊想這句話的意思。在自覺(jué)的閱讀過(guò)程中，不知不覺(jué)提高了學(xué)生的能力。語(yǔ)文教材大多文質(zhì)兼美，作者將他們豐富而濃厚的情感流于筆端，凝聚在字里行間。默讀文章中描寫(xiě)情景的句子時(shí)，在自己的頭腦中也應(yīng)該相應(yīng)地想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。在讀中思考，就是讓學(xué)生讀完一部分要停下來(lái)想一想，讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做下記號(hào)，再往下讀。等讀完全文，原來(lái)讀不懂的就會(huì)一目了然，也就想通了。遇到生字查資料，還拓展了知識(shí)。如《白楊》一文，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，可以大致了解課文寫(xiě)的是一件什么事，也能
5、達(dá)到課本中的預(yù)習(xí)要求，但對(duì)課文的借物喻人，贊頌邊疆建設(shè)者是很難領(lǐng)悟的，同時(shí)，對(duì)課文的一些重點(diǎn)詞句，如“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！睂W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)是難以理解它的意思的。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)把它做上記號(hào)，隨著課堂學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)思考，理解了重點(diǎn)詞句，也就會(huì)漸漸明白。課文表面寫(xiě)的是白楊，實(shí)際是在寫(xiě)邊疆的建設(shè)者，贊頌他們獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的精神。假如沒(méi)有對(duì)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，學(xué)生是不可能領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的這一深層意思。二；閱讀對(duì)
6、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)閱讀可以儲(chǔ)備材料，寫(xiě)作材料，一方面是從直接感知獲得的，也就是大家親身經(jīng)歷過(guò)、看到、聽(tīng)到的事情或交往的人。但是，每個(gè)人的經(jīng)歷都是有限的，同學(xué)們的經(jīng)歷和觀察就更有限了。要想積累寫(xiě)作材料就需要一種間接的方法——閱讀。同學(xué)們?cè)趶V泛的閱讀后，知識(shí)更加豐富了，眼界也更加開(kāi)闊了。閱讀可以增加寫(xiě)作材料，這一點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。例如通過(guò)閱讀，可以獲得大量的名言典故、公理定理，這些材料可以用來(lái)分析和論證某些觀點(diǎn)，使文章更具有真理性、權(quán)威性。中國(guó)古語(yǔ)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。“勞于讀書(shū)，逸于作文”(
7、在讀書(shū)上下苦功，在作文時(shí)就會(huì)感到輕松)說(shuō)的都是這個(gè)道理。除了有益于作文方面的作用外，閱讀對(duì)我們還有更加深刻、重大的作用。那些出色的作家把自己對(duì)人生、事業(yè)、社會(huì)等種種問(wèn)題的思考融入作品之中，他們的思想是人類寶貴的精神財(cái)富，將會(huì)對(duì)我們的人生起到積極的指導(dǎo)作用。寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。會(huì)寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一條寶貴經(jīng)驗(yàn)。閱讀教學(xué)中我們可以引導(dǎo)學(xué)生將課文與生活和身邊的事例聯(lián)系，注意從學(xué)文中再現(xiàn)生活、描繪生活而不脫離生活。
8、具體可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練：（1）、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)想練寫(xiě)；如教學(xué)《荔枝》，抓住“筋脈突?！边@個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)母親的手，體會(huì)母親的辛勤和無(wú)私的愛(ài)。教學(xué)《林?！罚プ 芭d國(guó)安邦”這個(gè)詞，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己未來(lái)的宏偉目標(biāo)和自己應(yīng)該如何做才能有興國(guó)安邦的意義。（2）、學(xué)習(xí)課文句式仿寫(xiě)；如教學(xué)《桂林山水》可以仿照寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)句式，寫(xiě)一段話。課文中寫(xiě)“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得好像那是
