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《用心對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、用心對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育摘要：班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)和教育，往往表現(xiàn)在平時(shí)的一點(diǎn)一滴的處理上。教育要考慮到學(xué)生的可接受性。教育應(yīng)該貼近社會(huì)，貼近生活，只有這樣學(xué)生才能成為鮮活的社會(huì)人。 班級(jí)教育和管理活動(dòng)也要有家長(zhǎng)的密切配合，把熱情送給家長(zhǎng)，信任尊重家長(zhǎng)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。學(xué)生在評(píng)價(jià)中享受快樂(lè)?！ “嗉?jí)管理工作是一門(mén)育人學(xué)科，班主任需要多花心思、多了解、多觀察、多動(dòng)腦，教師的一個(gè)關(guān)切的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動(dòng)……都是在播撒著教師的愛(ài)，都可能在學(xué)生們的人生道路上留下了深深的烙印
2、，甚至?xí)淖兯ㄋ┑囊簧Ｎ疑钌罡惺艿焦芾戆嗉?jí)，引導(dǎo)學(xué)生得用“心”，即對(duì)學(xué)生有“愛(ài)心”、能“操心”、有“耐心”和“真誠(chéng)之心”；對(duì)班干部有“放手之心”；對(duì)家長(zhǎng)有“熱情之心”；有了這些“心”，我們就能撥動(dòng)學(xué)生心靈的“情”弦，感化他們，消除他們的心理障礙，矯正其不良行為，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化?！ ∫?、愛(ài)心、細(xì)心加上耐心，成為學(xué)生的良師益友?！ 岸紫聛?lái)看看孩子的世界”，與學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí)我們經(jīng)常采取一些責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥等簡(jiǎn)單粗暴的做法。這樣的做法學(xué)生根本不會(huì)有安全感，設(shè)想一下沒(méi)有安全感的教育
3、怎么會(huì)有效呢？難怪很多老師在教育學(xué)生之后，沒(méi)有期待到想象的效果，也多半覺(jué)得委屈，覺(jué)得學(xué)生不領(lǐng)情，真是“好心沒(méi)好報(bào)”。其實(shí)，這樣大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛?！ 〗逃紤]到學(xué)生的可接受性。以關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度去教育學(xué)生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有上進(jìn)的行動(dòng)。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛(ài)，燃起學(xué)生一分自信。 身為班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)和教育，往往表現(xiàn)在平時(shí)
4、的一點(diǎn)一滴的處理上。在平時(shí)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)護(hù)中，讓他們感受到了溫暖，感受到了我對(duì)他們的真誠(chéng)之愛(ài)。作為一名教師，不放棄任何一名學(xué)生是最基本的原則。我是這樣想的，也是這樣做的，對(duì)每位學(xué)生我付出超乎尋常的責(zé)任心和耐心，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的情緒不對(duì)，一定會(huì)抽時(shí)間悄悄地把他（她）叫到身邊談心，了解緣由，幫他（她）找到癥結(jié)，使他（她）盡快恢復(fù)快樂(lè)的狀態(tài)。在班上，不論是對(duì)待優(yōu)等生、中等生還是學(xué)困生，對(duì)他們總是一視同仁。對(duì)優(yōu)等生，時(shí)時(shí)給他們潑潑冷水，讓他們戒驕戒躁；對(duì)中等生，更多一份關(guān)注，給他們充分發(fā)展自己的機(jī)會(huì)；對(duì)學(xué)困生，給予更多
5、手把手的幫助。對(duì)于班中的每位學(xué)生，我都是耐心地引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，積極創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。我用我的細(xì)心加耐心，認(rèn)真地教育著每個(gè)學(xué)生。二、班級(jí)管理“放手之心”學(xué)生成為小班主任 我們工作中總擔(dān)心學(xué)生無(wú)法建立班級(jí)秩序，我們建立的班規(guī)；總擔(dān)心學(xué)生做不好衛(wèi)生，我們做出的榜樣；總擔(dān)心學(xué)生違規(guī)，我們的苦口婆心；總擔(dān)心學(xué)生春游出問(wèn)題，我們放棄了學(xué)生尋找春天的渴望……這些“愛(ài)”，有的會(huì)傷害他們的心靈，有的會(huì)使他們心靈脆弱，有的會(huì)使他們逃避責(zé)任！太細(xì)心的“關(guān)愛(ài)”使他們無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)。學(xué)生生活在社會(huì)中，就要接受社會(huì)的摔打。教育
6、應(yīng)該貼近社會(huì)，貼近生活，只有這樣學(xué)生才能成為鮮活的社會(huì)人?！ ∥簳?shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架”。班級(jí)管理工作對(duì)于學(xué)校管理起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)，但班級(jí)管理光靠班主任個(gè)人是不行的，一個(gè)班級(jí)主要的活力都是學(xué)生之間的活力，主要的關(guān)系也是學(xué)生之間的關(guān)系，要想了解學(xué)生，真正了解一個(gè)班級(jí)就必須深入到學(xué)生之中。在這方面，班干部有著特殊的優(yōu)勢(shì)，所以我大力培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，讓他們成為我的左右手。首先在班委成員組建上，我采取自愿報(bào)名，鼓勵(lì)全班參與的競(jìng)選演講形式，讓同學(xué)們大
7、膽展示自我，演講完畢，全體同學(xué)參考競(jìng)選者平時(shí)表現(xiàn)及演講情況，民主選舉產(chǎn)生心目中理想的班委成員。由于班委成員是尊重學(xué)生意愿，民主選舉產(chǎn)生，而非我指定，所以必然會(huì)得到全班同學(xué)積極擁護(hù)，班級(jí)各項(xiàng)工作就自然好開(kāi)展了，放手讓他們結(jié)合班級(jí)實(shí)際，合理制定各方面管理制度，只在必要時(shí)給他們出出主意，做點(diǎn)指導(dǎo)。同時(shí)更重要的是使他們認(rèn)識(shí)清楚自己的身份，我經(jīng)常對(duì)班干部說(shuō)：“擔(dān)任班干部不是一種因?qū)W習(xí)好或表現(xiàn)好的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，而是你有較強(qiáng)的工作能力，在同學(xué)們心中有威信，大家才選你。”班中有位同學(xué)陳文容，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不算好，但非常熱心為班級(jí)
8、做事。于是在班委競(jìng)選中我鼓勵(lì)她毛遂自薦，獲得同學(xué)們?nèi)蓖ㄟ^(guò)，擔(dān)任衛(wèi)生委員職務(wù)。她每天早早地來(lái)到學(xué)校，工作非常負(fù)責(zé)，沒(méi)有半點(diǎn)馬虎，她的工作表現(xiàn)得到了老師同學(xué)們的肯定。我對(duì)班級(jí)管理的放手，喚起了學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓他們扮演管理者的角色，真正成為了管理班級(jí)的小班主任，而我充當(dāng)著導(dǎo)演和指導(dǎo)者的角色，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力，而且可以讓學(xué)生獲得管理班級(jí)的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理
