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1、師范院校大學(xué)生職業(yè)價值取向與核心自我評價的關(guān)系研究路婧一張野張珊珊沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院采用大學(xué)生職業(yè)價值取向問卷和核心自我評價量表對272名師范院校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)奔，探討師范院校大學(xué)生職業(yè)價值取向與核心自我評價的關(guān)系。研宂結(jié)果發(fā)現(xiàn)，師范院校大學(xué)生存在合理的職業(yè)價值取向，核心自我評價為中等水平，核心自我評價與職業(yè)價值取向的兩個維度及總分存在顯著正相關(guān)，核心自我評價可解釋職業(yè)價值取向的15%。關(guān)鍵詞：師范院校;大學(xué)生;職業(yè)價值取向;核心自我評價;研究方向：人格發(fā)展與社會認(rèn)知。ReasearchontheRelationshipbetweenP
2、rofessionalValueOrientationandCoreSelf-evaluationsofStudentsinNormalCollegeLUJing-yiZHANGYeZHANGShan-shanShenyangNormalUniversity;Abstract：Inordertoexploretherelationshipbetweenprofessionalvalueorientationandcoreself-evaluationsofstudentsinnormalcollege,272collegestudentsw
3、ereinvestigatedwithuniversitystudents’professionalvalueorientationquestionnaireandcoreself-evaluationsscale.Theresultsshowedthatmostofthestudentshaveareasonableprofessionalvalueorientation,coreself-evaluationsisatamoderatelevel.Professionalvalueorientationandcoreself-evalu
4、ationsweresignificantlycorrelated,andcoreself-evaluationscanexplain15%oftheprofessionalvalueorientation.Keyword：Normaluniversities;Collegestudents;Professionalvalueorientation;Coreself-evaluations;0引言師范生群體擁有正確的價值觀是為人師表的先決條件，因此對師范生的職業(yè)價值取向進(jìn)行引導(dǎo)有重要的意義。職業(yè)價值取向是價值觀的一個方面，指的是個體對職業(yè)價
5、值選擇、評價、追求的一種趨向性主觀態(tài)度，即在追求社會價值和個人職業(yè)價值過程中個體的狀態(tài)及采取的態(tài)度ill。正確把握職業(yè)價值取向，需要師范生對N隱的自我持有棊本結(jié)論和棊本評價。Judge將自我領(lǐng)域的核心評價（即核心自我評價coreself-evaluations）定義為個體對自身能力和價值所持有的最基本的評價m。其中自尊是個體對于自身最廣泛的評價;控制點(diǎn)反映的是個體能在多大程度上控制生活中即將要發(fā)生的事情;祌經(jīng)質(zhì)是指個體情緒穩(wěn)定性以及調(diào)節(jié)情緒的能力;一般自我效能是指個體對自己能否完成預(yù)期行為的主觀判斷。侯典牧等人研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生核心自我評價不
6、僅對有就業(yè)意愿的就業(yè)地區(qū)、工作性質(zhì)、期待薪酬方面有影響，也對個體擇業(yè)價值觀有影響位1。本研宄從師范生群體角度，探究核心自我評價與職業(yè)價值取向之間的關(guān)系。1研宄對象與工具以師范院校大學(xué)生為樣本，采取網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問卷的形式，共發(fā)放問卷290份，回收有效問卷272份，問卷回收有效率為93.8%?！洞髮W(xué)生職業(yè)價值取向問卷》由李鐵鑌編制，共37個項(xiàng)目，分為手段價值和目的職業(yè)價值取向問卷，包括自我取向、職業(yè)發(fā)展、集體規(guī)范、輕松舒適、福利聲望、成就目標(biāo)、地位追求、社會奉獻(xiàn)、情感取向等九個維度。該量表的內(nèi)部一致性信度為0.914X11?！逗诵淖晕以u價量表》由J
7、udge等人編制，由我國學(xué)者杜建政等人于2012年對其進(jìn)行修訂U1。該量表共包括10個項(xiàng)目，總分值范圍是10-50分，得分越高說明被測薺核心自我評價水平越高。該量表的內(nèi)部一致性信度為0.83，間隔3周的重測信度為0.82。在校男性大學(xué)生常模得分為38.4±5.6(N=160)，在校女性大學(xué)生常模得分為2研宄結(jié)果2.1師范生職業(yè)價值取向師范生情感取向在目的職業(yè)價值取向中分?jǐn)?shù)最高，為23.41±6.46，其次是成就目標(biāo)(19.33±5.26)、地位追求(11.05±3.15)、社會奉獻(xiàn)(7.15±2.12),福利聲望取向在手段職業(yè)價值取向屮分?jǐn)?shù)
8、最高，為21.96±6.13，其次是職業(yè)發(fā)展(15.71±4.30)、自我取向(15.40土4.24)、集體規(guī)范(14.80±3.97)、輕松舒適(11.07±3.09)。采用獨(dú)
