如何提高美術教育中的美育功能

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1、如何提高美術教育中的美育功能如何提高美術教育中的美育功能一、美論文聯(lián)盟.L.育　　所謂美育，就是指審美教育，要求教育者把應用美學的相關知識用到美術教育當中，從而來陶冶學生的美術情感，培養(yǎng)學生的美術氣息。通俗來講，美育的真實手法就是以情感人，使人在情感上得到陶冶，從而提高學生審美的感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力。美育在美術教育中起到了重要的作用。美術教育注重的不僅僅是模仿能力，更注重的是鑒賞能力與創(chuàng)作能力。美術教育的最終目的是提高學生的美術素質(zhì)，因此，這就需要我們充分重視在美術教育中美育的　　功能。美育不僅僅可以提高學生對美的把握程度，還能提高學生的鑒賞、創(chuàng)造能力，能夠更好地提高學生

2、的美術素質(zhì)。美育通過一定的教學藝術，教學技術、技能，并且借助于各種美的規(guī)范開展對學生美的教育。這種教育，可以提高學生的審美能力，讓其深入了解美與藝術之間的關系，也能培養(yǎng)學生追求美、熱愛美的高尚情操。所以，在高中美術教學過程中，應該全面貫徹美育的原則?！　《⒚烙诋斍懊佬g教育中的現(xiàn)狀　　1.得不到足夠的重視　　由于當今的教育大都是應試型教育，教師的授課計劃大都是根據(jù)考試內(nèi)容編排的。美術考試大多還都是對學生美術基本功的考查，對于學生高層次的美術修養(yǎng)的考查較少。因此，教師們并不注重美育的功能，認為只要教好學生基本功，能通過考試即可。應試教育的模式嚴重地制約了美術教育中美育的功能

3、。并且重視美育的功能也是在最近改革之后才得到重視的，許多教師仍然沒能夠適應新課改的要求，沿用過去老舊的教育理念與模式，不能充分重視美育的功能?！　?.理解不夠透徹　　許多教育者由于對美育的理解不夠深入，僅僅理解到了美育表面的功能，不能夠體會到美育內(nèi)在的、深層的含義與作用，從而導致了在美術教育過程中，不能充分地發(fā)揮美育的功能。有些教育工作者認為自己從事了多年的教育工作，對美術的把握還是有一定的透徹性的。因此，這些工作者幾十年如一日地運用自己對美術的理解去教育學生，不能跟上美術發(fā)展的節(jié)奏與潮流?！　?.實施不夠徹底　　在美術教育過程中，許多教師注重的還是對學生基本功的教育，而對

4、學生進行審美教育的時間較少。不可否認，扎實的基本功是學生學習美術的根本。但是也要對學生進行基本功以外的教育，最重要的就是對學生進行審美教育。但是在現(xiàn)實過程中，教師對學生的審美教育很少，開展的審美教育也不夠徹底。　　三、如何提高美術教育中的美育功能　　美育在當前的教育過程中起著不可替代的作用，要想在高中美術教學過程中充分地落實美育的熏陶，就需要多方面的支持?！　?.教師重視美育功能，并且采取靈活的授課方式　　培養(yǎng)學生的自主性，許多教育工作者在教學過程中并不注重　　對學生審美的培養(yǎng)，因為許多教師還保持著傳統(tǒng)的應試型教育理　　念，認為學生取得較好的考試成績就是教育最好的成功。在新

5、的時代背景下，這種教育理念已經(jīng)落后過時了?，F(xiàn)代教育理念不僅僅要求學生取得良好的學習成績，更注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，注重對學生能力的培養(yǎng)，社會的發(fā)展也對學生的能力提出了更高的要求，要求人才需要具備較強的綜合能力。這就要求教育工作者加強對學生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，在教育過程中，重視美育的作用，留出充足的授課時間，制訂科學的培養(yǎng)計劃，提供充分的學習材料，對學生進行審美的教育。教學過程中，往往第一感受是獲得美感最重要的基礎，教師在課程開始之前，應該給予學生充分的自由時間，讓學生通過各種渠道來收集相關的資料，以便能對即將的欣賞對　　象有個大致的了解，能夠在一定的了解的基礎上進行欣賞。在欣

6、賞課上，教師展出例子之后，應該給予學生一定的欣賞時間，并且讓學生談談第一印象，鼓勵學生去觀察，引導學生去發(fā)現(xiàn)。還可以根據(jù)實際情況，將幾個學生相互分組，以小組為單位，在小組內(nèi)自由交流、探索、溝通，將小組討論結(jié)果與師生共享。在合作、欣賞、體驗、探究的過程中，完成對相關作品的鑒賞，提高自身的美術修養(yǎng)。優(yōu)秀的藝術作品往往也都蘊含著豐富的精神與感情內(nèi)涵，在進行美術鑒賞的時候可以借助一些其他的方式來體會創(chuàng)作者的思想感情。比如，在欣賞《老百匯街的爵士樂》的時候，就可以一邊播放爵士音樂，一邊讓學生進行鑒賞。讓學生在音樂的氛圍中感受爵士樂獨特的節(jié)奏感，也就能夠更深刻地體會到創(chuàng)作者的精神寄托與

7、創(chuàng)作情感?！　?.培養(yǎng)學生審美基本功　　這個階段要通過直接的教育材料讓學生去發(fā)現(xiàn)美，是初步培養(yǎng)學生審美能力的基礎過程。這個階段要通過大量的視聽資料來讓學生尋找其中的美，增強學生的審美能力的同時，也能夠增強學生的學習興趣。通過視聽資料讓學生感受美術種類的要點、特征與創(chuàng)作手法，同時通過專業(yè)課的講解進一步提高學生對美的把握程度，讓學生認識到美術與美育的關聯(lián)。比如說，《父親》這幅油畫，通過良好的構(gòu)圖與刻畫，深刻地再現(xiàn)了中華民族勞動人民的善良、淳樸、勤勞的傳統(tǒng)美德。再比如，齊白石大師的《蝦》，更是通過普通的景象表達了其高雅的