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《中醫(yī)耳鼻咽喉科學(xué)多媒體教學(xué)體會》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、中醫(yī)耳鼻咽喉科學(xué)多媒體教學(xué)體會【關(guān)鍵詞】中醫(yī)耳鼻咽喉科學(xué)多媒體教學(xué)體會近年來，隨著電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了以聲音、圖像為主的儲存與傳遞信息的教學(xué)媒體，從而使受教育者的視聽器官得到延伸、思維空間得以擴展。多媒體在教育領(lǐng)域中的運用不僅是教學(xué)手段的改革，更重要的是給教學(xué)觀念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教材設(shè)置等方面都帶來了深刻變革。從2005學(xué)年開始我校中醫(yī)耳鼻咽喉科教研室對本科教學(xué)全都開始實現(xiàn)多媒體教學(xué)，在幾年中的多媒體課堂實踐中，我教研室對中醫(yī)耳鼻咽喉科多媒體教學(xué)進行總結(jié)，分析利弊，以供同行參考。1 中醫(yī)耳鼻咽喉科學(xué)多媒體教學(xué)方
2、法1.1 充分利用聲像手段表現(xiàn)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué) 對于中醫(yī)耳鼻喉科臨床教學(xué)中望、聞、問、切等需要運用聲音、圖象顯示動態(tài)變化的內(nèi)容，更現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢，如病人的神、色、態(tài)等臨床表現(xiàn)，用影像媒體最為生動、直觀，聲像并茂，富有感染力，可以利用動畫、特技、快慢鏡頭表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，強化感官刺激，加深印象。如病人的形體異常、異常舌象可用靜態(tài)的幻燈媒體，給學(xué)生提供色彩鮮明，便于觀察的視覺形象。在臨床實驗課中，通過超鏈接、錄像剪輯、原聲回放等多媒體聲像手段，向?qū)W生從多角度、多方位展示一個典型病例的臨床表現(xiàn)，使上課生動活潑，多姿多彩，如身臨其
3、境[1]。1.2 運用多媒體技術(shù)表現(xiàn)耳鼻咽喉科學(xué)的特點耳、鼻、咽、喉俱為較深在的孔竅，必須借助于特殊的器械才能觀察，這決定了中醫(yī)耳鼻咽喉科學(xué)既具有中醫(yī)學(xué)的一般共同特點，又具有自己的?？铺攸c[2]。比如講解耳鼻咽喉的結(jié)構(gòu)以腔、洞為多，而且位置深在，初學(xué)者不易理解。其中有些概念抽象，難以用語言完全表達清楚，而多媒體教學(xué)恰巧解決了這一難題。由于多媒體具有很強的直觀性，通過聲、光、電技術(shù)將醫(yī)學(xué)中大量抽象的信息具體化，使復(fù)雜的信息簡單化，它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內(nèi)容或無法直接觀察到的現(xiàn)象、生動、直觀地顯示出來
4、。如鼻腔外側(cè)壁的解剖結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有三個鼻甲及相應(yīng)的鼻道；鼻淚管及鼻旁竇的引流開口；內(nèi)耳中有“三個半規(guī)管”、“耳蝸”、“骨、膜迷路”，這些結(jié)構(gòu)與臨床關(guān)系非常密切，但常常難以掌握。通過多媒體把顱骨的各剖面、CT片的各層面結(jié)合并三維重建，可形象生動地展現(xiàn)其結(jié)構(gòu)，從而加深了學(xué)生對問題的理解和記憶[3]。2中醫(yī)耳鼻咽喉科學(xué)多媒體教學(xué)效果2.1卓越的動態(tài)效果 多媒體能將課本中具有動態(tài)特點的概念或原理以動態(tài)效果展現(xiàn)在學(xué)生面前，這是多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體根本的區(qū)別之一。這使得教與學(xué)都變得簡單而生動。如鼻和肺的臟腑關(guān)系、喉內(nèi)窺鏡的辨證
5、論治、耳與經(jīng)絡(luò)的廣泛聯(lián)系，通過多媒體的動態(tài)展示，使學(xué)生一目了然、印象深刻。2.2有利提高教學(xué)質(zhì)量 隨著教育改革的不斷深入，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)課程增加，而每門課程的教學(xué)時數(shù)不斷壓縮。多媒體課件可以將大量的圖片和說明性文字一并展示，可以將網(wǎng)上下載或參考書目的內(nèi)容與教材內(nèi)容通過列表或繪圖相比較，使大量的信息在有限的課堂時間內(nèi)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增加了課堂信息量，提高了教學(xué)效率，解決了中醫(yī)耳鼻咽喉科學(xué)教學(xué)時數(shù)較少與教學(xué)信息量不斷加大的矛盾。2.3 有利于大班教學(xué) 近年來，由于學(xué)生人數(shù)不斷增加，教師經(jīng)常要面對多個大班進行大課堂教學(xué)
6、，若用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因距離遙遠(yuǎn)，板書重復(fù)性增加，授課效率較低，往往使學(xué)生難于集中注意力。而多媒體教學(xué)字體清晰、整齊、規(guī)范，學(xué)生不會因教師寫字太小或不規(guī)范而看不清，且集圖、聲于一體，形式多樣，直觀鮮明，趣味性強，可有效提高教學(xué)效率，豐富教學(xué)信息[3]。3 中醫(yī)耳鼻咽喉科學(xué)多媒體教學(xué)存在的問題3.1教師特點不鮮明傳統(tǒng)板書教學(xué)有其親切細(xì)膩的一面，教師是課堂教學(xué)的主體，其豐富的學(xué)識、抑揚頓挫的語言藝術(shù)表現(xiàn)、對多媒體課件和板書等教學(xué)手段的應(yīng)用技巧、甚至其個人的人格魅力等都是其圓滿完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。師生們用語言，用眼
7、神，用形體，進行著面對面，近距離，最人性化的交流。而多媒體教學(xué)中師生間缺乏互動，教師通常端坐于電腦旁進行操作，很少有機會走下講臺與學(xué)生交流，也較難得到學(xué)生及時的課堂反饋信息。3.2中醫(yī)特色減弱多媒體課堂教學(xué)中過分依賴投影，常常容易忽視板書的應(yīng)用。而中醫(yī)學(xué)的特色之一在于闡解醫(yī)學(xué)古漢語的精妙，中醫(yī)耳鼻咽喉科學(xué)中有許多經(jīng)典經(jīng)文，在講解時需“咬文嚼字”，在分解各字的前提下理解整句，這就要求教師講解時不死記硬背，有隨時的板書結(jié)合課本講解最為貼切。但是多媒體課件一旦制成，其內(nèi)容即相對固定，在課堂上難以作隨機應(yīng)變式的調(diào)整。3.
8、3學(xué)生課堂消化的能力有待提高在多媒體教室上課時，一般都要關(guān)燈保持黑暗，以便能更好地顯示講臺幕墻上的內(nèi)容，而這樣就不便于學(xué)生閱讀課本與記筆記。多媒體內(nèi)的內(nèi)容都是預(yù)先準(zhǔn)備好的，在實際講課中對加快授課進度是有益的，但對于本科生，由于是第一次接觸耳鼻咽喉科學(xué)（缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)知識），多媒體的快速節(jié)奏使學(xué)生們埋頭作筆記的時間都不夠，更談不上課堂中的獨立思考與消化了?！ 】傊嗝襟w教
