利用農(nóng)村自然資源，培養(yǎng)幼兒科學興趣

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1、利用農(nóng)村自然資源，培養(yǎng)幼兒科學興趣>>edu.5151doc.教育資源庫利用農(nóng)村自然資源，培養(yǎng)幼兒科學興趣利用農(nóng)村自然資源，培養(yǎng)幼兒科學興趣什么是興趣？興趣是一個人探究事物和從事活動的一種認識傾向。一個人對某事物感興趣時就會對它產(chǎn)生特別的注意，對該事物觀察敏銳、記憶牢固、思維活躍。興趣可以使人沉醉，甚至達到廢寢忘食的地步；興趣可以引導人發(fā)覺自身潛力，甚至超越能力極限。日本教育家木村久一說過：“如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將會成為英才或天才?！比绾闻囵B(yǎng)幼兒學科學的興趣呢？在實踐中，我園充分利用農(nóng)村幼兒園的特點，在培養(yǎng)幼兒對科學產(chǎn)生濃厚興趣的同時積極挖掘幼兒的潛能，從

2、而達到對幼兒進行科學教育的目的。一、豐富的觀察活動——提供空間。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生，早在40年代就提出“大自然是活教材”的主張：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材、活教師，我們應該向它請教，向它探討?！杯h(huán)境是幼兒學科學進行科學活動的必要條件。農(nóng)村的自然環(huán)境是對幼兒進行科學教育活動的天然課堂。觀察是幼兒認識周圍事物的最佳途徑。我不僅組織幼兒到大自然中去觀察，還積極引導幼兒在觀察中思考，在觀察中學習。通過讓孩子們親自看一看，摸一摸，聽一聽，使他們對周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣。明媚的春天，我?guī)е⒆觼淼綀@外的草地上，沐浴陽光的普照，聆聽鳥兒的呢喃，通過觀賞采摘野花，讓幼兒置身于美麗的大

3、自然中，感受春的氣息，這不僅陶冶了幼兒的情感，同時也增強了幼兒對科學的興趣。如在“認識松樹”活動中，我組織幼兒在園內(nèi)尋找松樹，看一看松樹的外形特征，摸一摸松樹的樹干和葉子，觀察時，問一問“松樹的葉子是什么形狀的？”孩子們一下子來了勁兒，盯著松樹仔細觀察，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。有的說：“松樹的葉子尖尖的，象奶奶的縫衣針?！庇械恼f：“松樹的葉子是一根一根的，象小刺猬身上的刺。”------一個個形象的比喻，體現(xiàn)了幼兒積極的探索精神和創(chuàng)新意識！雖然回答很幼稚，但卻表現(xiàn)出了幼兒對科學的高度熱情。教師有意識地領孩子觀察大自然，不僅可以滿足他們的好奇心，開闊他們的視野，還可以使孩子在愉快的情緒中學科學。那

4、么，我們應如何指導孩子觀察大自然呢？1、選擇場景，設置提問，增強孩子觀察的目的性。教師帶孩子秋游的過程中，要選擇一些富有季節(jié)性特征，體現(xiàn)大自然景觀的典型場景提出問題，以便孩子有目的地進行觀察。2、由遠及近，點面結(jié)合，提高孩子的觀察的整體性和準確性。孩子在觀察大自然的過程中，往往會出現(xiàn)只見樹木，不見森林，或只見森林，不見樹木的現(xiàn)象。家長要教給孩子按一定順序進行觀察，先讓孩子仔細欣賞大自然的全景，然后觀察具體的事物和景象，讓孩子仔細品味。3、通過看、聽、聞、摸、說幾方面相結(jié)合，訓練孩子觀察的靈活性。在觀察大自然的過程中，調(diào)動孩子的多種感官，使孩子最大限度地獲得大自然的信息。讓孩子靜靜地聽聽遠處的

5、鳥鳴，看看近處湖水的漣漪，聞聞周圍草地的清香，說說此時此地的感受等。4、采用多種手段幫助孩子及時鞏固所獲得的觀察信息，增強孩子觀察知識的整體性。孩子在觀察過程中獲得的往往是零散、片面的信息，教師應及時幫助孩子進行總結(jié)，可以通過談話的方式幫助孩子進行回憶，還可以通過繪畫的方式讓孩子表現(xiàn)大自然的特征。二、有趣的游戲活動------提供材料。農(nóng)村的自然資源豐富，到處都是游戲材料。采來的野花，捉來的蟋蟀以及遍地的泥巴、石子都可作為游戲材料。幼兒在與這些材料的相互作用中，可以更好的了解材料的特征、作用。我們嘗試在玩玩、看看、摸摸自然資源的過程中滲透科學教育。我園有綠茵茵的草地，平整的戶外活動場地，環(huán)境

6、優(yōu)美，空氣新鮮，陽光充足。我們把孩子們從室內(nèi)吸引到戶外，吸引到大自然的懷抱中，讓他們在草地上捉小蟲，在花園里聞花香，在泥地上玩泥巴，在樹蔭下找影子，孩子們盡情地接受陽光雨露的滋潤，感受到了大自然的奧妙。幼兒在揀樹葉的過程中，明白了秋天落葉的常識，在拾廢紙的時候知道廢物對環(huán)境的影響，廢物可以再利用的道理，并使幼兒產(chǎn)生要保護自然的意識。　我們在活動中努力作到：1、讓材料成為幼兒樂于探索的源泉?！∶總€幼兒都有探索的欲望，怎樣才能引起幼兒去探索？為此，我們根據(jù)農(nóng)村幼兒園的特點，設置了“探索區(qū)”，在“探索區(qū)”中放置了農(nóng)村幼兒熟悉的干葫蘆、稻草、蘆葉、樹葉等材料，使孩子們有了一片“自己”的天空，他們看到

7、熟悉的材料和玩具，就如遇見久違的朋友，頓時變得輕松自在，探索的欲望由然而生。2、讓幼兒在與材料的互動作用中學會探索?！∮谑俏覀冇幸庾R地開設了“科學區(qū)”，給幼兒有充分動手操作的機會。并且注意在區(qū)域中按幼兒實際水平，分層次投放材料，如給能力弱的幼兒提供蔬菜和水果的分類；給能力強的幼兒提供制作蝴蝶標本的材料，讓幼兒由簡到難、由淺入深，學會探索的方法。3、讓材料為幼兒安上想象的翅膀。豐富的科學區(qū)活動蘊藏著許多智慧和活