地方高校人才創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育體系研究

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1、地方高校人才創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育體系研究摘要：本課題以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為主要實(shí)踐對象，在吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)校級重點(diǎn)研究課題資助下，通過文獻(xiàn)查閱調(diào)研方法、問卷調(diào)查分析方法、對比分析方法，科學(xué)地發(fā)現(xiàn)并理解高校本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展?fàn)顩r和存在的各種問題，找出個中不足，從而為地方高校實(shí)施創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力教育的相關(guān)研究和實(shí)踐提供一定的理論支持，同時對地方高校本科大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的必要性進(jìn)行說明。關(guān)鍵詞：地方高校;人才培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;體系研究中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2014）42-0146-03一、引

2、言在2003年的全國人才工作會議中，“人才問題是關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題”是胡錦濤同志提出并強(qiáng)調(diào)的問題。對于我們國家而言，要保持經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展活力，就要求我們對于創(chuàng)新教育給予更多關(guān)注。高校作為一個培養(yǎng)專業(yè)性人才的社會性機(jī)構(gòu)，重視創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育是其職責(zé)所在，不容逃避。9然而，目前對我國地方高校本科大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究較少，更是缺乏系統(tǒng)深入的理論分析和實(shí)例研究。從2007年開始，各地方高校開始陸續(xù)實(shí)施創(chuàng)新性研究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并對此給予了相關(guān)方面的政策、資金支持。現(xiàn)階段國內(nèi)本科生的創(chuàng)新活動通常都是以課外團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行的，主要有以下四種形式：

3、學(xué)生憑借自身的主動性自發(fā)組織成立的科技創(chuàng)新興趣小組;以參加某種大學(xué)生科技競賽為目標(biāo)而組建的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);在教師的指導(dǎo)下，以參與教師科研課題為目的而組建的課題小組;組建校企合作團(tuán)隊(duì)，建立本科大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地或者創(chuàng)業(yè)孵化基地，在此圍繞特定課題項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐活動。國外關(guān)于大學(xué)生科技創(chuàng)新的相關(guān)研究比較多。目前來看，國外大學(xué)生科技創(chuàng)新能力之所以較強(qiáng)其原因是多種多樣的，其中最重要的原因在于其教育的科技意識取向，即國外始終堅(jiān)持創(chuàng)新、創(chuàng)造。相對于國外較為成熟的本科大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)研究來講，我國仍存在諸多問題，主要體現(xiàn)在如下幾方面：課堂團(tuán)隊(duì)組建未普

4、遍實(shí)行;教育輔導(dǎo)資源明顯不足;本科大學(xué)生科技創(chuàng)新缺乏教師的引導(dǎo)、幫助;本科大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的科技含量不高，精品少;缺乏相應(yīng)的資金和物質(zhì)支持，本科大學(xué)生科技創(chuàng)新活動難以為繼。9因此，開展本課題的研究，是為了縮小與國外在培養(yǎng)高校本科生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的意識和能力方面的差距，進(jìn)而客觀研究當(dāng)前存在的諸多問題。建立本科大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是對本科生進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育的新嘗試，也是我國高等教育改革的方向，這樣的革新更加有助于地方高校的教學(xué)改革體制深化，從而為地方高校實(shí)施創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力教育的相關(guān)研究和實(shí)踐提供一定的理論支撐。二、研究地方高校本科大學(xué)生創(chuàng)新

5、、創(chuàng)業(yè)教育體系的意義創(chuàng)新是一個民族發(fā)展進(jìn)步的力量源泉，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育是中國高等教育改革的重要走向?！皠?chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為價值取向的教育?！边@是王英杰老師對創(chuàng)新教育的觀點(diǎn)，而在林淑華看來，“創(chuàng)新教育是一種教育理念，是教育最高的價值取向與價值追求，也是對傳統(tǒng)教育的一種反思?！眲?chuàng)新教育被認(rèn)為是一種價值取向的教育。在信息化和全球化的國際背景下，為了健全大學(xué)生的人格養(yǎng)成教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力至關(guān)重要，已成為教育發(fā)展的必然趨勢和重要標(biāo)志。然而，我國學(xué)生受傳統(tǒng)教育模式的影響根深蒂固，再加上大學(xué)生普遍存

6、在自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識不強(qiáng)甚至是缺乏的問題，這也導(dǎo)致高校大規(guī)模擴(kuò)招對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)質(zhì)量提出嚴(yán)峻的考驗(yàn)，因此，建立完善的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育體系成為加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。9通過本課題的研究，正確、科學(xué)地認(rèn)識高校本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展?fàn)顩r和存在的各種問題，找出個中不足，可以使地方高校全面掌握創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，為我國地方高校本科大學(xué)生提供進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動的平臺;能夠使地方高校更好地開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，提升地方本科大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，更有利于為我國提供大量的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的后備人才。從理論上，本研究加深了人們對該問

7、題的認(rèn)識，豐富了理論體系。但該問題直接來源于實(shí)踐，其實(shí)踐意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論意義，對實(shí)踐起著更大的指導(dǎo)作用。三、研究方法課題研究思路是根據(jù)國內(nèi)外研究成果，以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)為例探討地方高校如何組建本科大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，本著創(chuàng)新性與實(shí)踐性、基礎(chǔ)性與前沿性、穩(wěn)定性與可持續(xù)發(fā)展性的原則建組，通過組建科技競賽團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來研究。將國內(nèi)外本科生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀進(jìn)行對比，對地方高校本科生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀做出客觀、科學(xué)的分析，進(jìn)一步明確地方高校本科生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的改進(jìn)方向。（一）地方高校本科生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組隊(duì)原則組隊(duì)主要從以下

8、原則作為切入點(diǎn)進(jìn)行研究和實(shí)踐，這樣才能保證項(xiàng)目實(shí)施的有效性。91.創(chuàng)新性與實(shí)踐性。這是在組隊(duì)時要把握的首要原則?；谔岣邉?chuàng)新能力的要求，進(jìn)行活動也主要