《湖心亭看雪》導(dǎo)學(xué)案

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1、初二語文導(dǎo)學(xué)案第五單元29、《湖心亭看雪》主備人：付娟時間：課型導(dǎo)學(xué)課審核人：內(nèi)容導(dǎo)航：（2分鐘）學(xué)習(xí)目標1、自讀課文，疏通文句，歸納重點字詞。2、體會文中所描繪的湖心亭周圍雪景的意境。3、學(xué)習(xí)了解“對面落筆”“白描”的寫作手法。學(xué)習(xí)重點：1、熟讀課文，掌握重點詞語。2、學(xué)習(xí)了解“對面落筆”“白描”的寫作手法。學(xué)習(xí)難點：欣賞雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。學(xué)習(xí)方法：1．誦讀法2．討論法與點撥法相結(jié)合。本文文字較淺顯，注釋較詳細，學(xué)生自讀課文，把握文意不成問題。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生把握文章的寫作特色和語言風(fēng)格

2、。學(xué)習(xí)時間：一課時學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)（哦自學(xué)，我快樂，8分鐘）1.朗讀文章，注意讀準字音、句讀、語氣。72.小組推薦學(xué)生范讀課文。3．譯讀課文根據(jù)課下注釋，小組合作通譯課文，并歸納總結(jié)重點字詞句，提出疑問。（請學(xué)生通譯課文，并點出重點字詞句。教師指導(dǎo)。如：絕、更、拏、擁、毳、霧凇、沆碭、焉得、白等）二．小組合作學(xué)習(xí)（我探究，我收獲，15分鐘）(一)、情感鋪墊張岱對西湖情有獨鐘，曾寫過《西湖尋夢》，在《自序》中，他說“西湖無日不入吾夢中?！闭鎼畚骱撸嵛移湔l？請再讀課文，體會作者的情感。（二）、課文探究1

3、、找出最能體現(xiàn)作者對西湖情感的一個字，并從文中找出依據(jù)。（癡）（學(xué)生各抒己見，可以引用原文，可以拓展發(fā)揮。如：癡在行為——更定看雪。癡在情感——拏船獨往。）教師歸納引申，拓展學(xué)生知識面：中國傳統(tǒng)文化中，“獨”是個經(jīng)常出現(xiàn)的字，如獨愛蓮、獨釣寒江雪、獨清、獨醒……這些“獨”字傳達了一份不隨波逐流的清醒、一種卓然不群的精神追求。蘇軾說“高處不勝寒”，達到這種精神境界的人，必然是孤獨的。試想：大雪鋪天蓋地，西湖萬籟俱寂，天色尚未破曉，“我”7就冒著嚴寒乘舟去湖心亭看雪，個中癡意，誰人能解？所以，“賞雪之情，無人領(lǐng)會

4、”，只好“獨往”了。那么，為什么刻意選擇“人鳥聲俱絕”的“更定”時“獨往”呢？因為此時西湖最寧靜、最純凈、最本色，未被踐踏污染。所以，“西湖之美，必于無人處領(lǐng)會”，只能“獨往”矣?！皬婏嫛保嚎山狻懊銖婏嫛被颉巴达嫛?，都是為酬謝知己。一“獨往”一“強飲”，張岱真可謂是西湖的“癡情知己”??！我們不妨改造蘇軾的名句——何處無湖？何處無雪景？但少癡人如張岱者耳。2、結(jié)尾引用舟子的話，是褒？是貶？參考：舟子本意是貶，因為不理解“我”大雪中獨往西湖的意趣。作者引用是褒，是自得——“癡”亦常指最求理想境界的執(zhí)著精神。（學(xué)生

5、齊讀課文，要求讀出滿心自得的一片癡情。）（三）、寫作探究1、西湖美景，是否真的無人領(lǐng)會？（生回答）從題目看，從“我”的情感看，都可以不寫“亭中二人”；可作者不但寫了，還花了不少筆墨，究竟有何用意？只是為了寫此二人嗎？（學(xué)生品味最后一段中對二人的描寫，可討論）教師總結(jié)，授之以漁。辛棄疾說：“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是?！贝颂幰嗫梢哉f：我見二客多癡情，料二客見我應(yīng)如是。寫癡情二客“大喜”，“拉余同飲”，正是借二客之眼，寫癡情之“我”7。一筆不寫自己，卻筆筆暗寫自己。這種寫法可稱之為“對面落筆”，十分巧妙。2

6、、第一段也有些句子，作者是刻意從獨特的角度落筆（不一定是“對面落筆”），自由讀一讀，看誰先找出，也可謂是“張岱知己”了。明確：（1）“人鳥聲俱絕”：從聽覺寫雪之大，傳出冰天雪地、萬籟無聲的森然寒意。（2）“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！保ū痴b此句）①、這段景物描寫雖只有兩句話，但寫得很美，意蘊也很深遠。請你結(jié)合朗讀體會，細細品味它的美，分別說說它們美在哪兒？（學(xué)生根據(jù)自己的理解，各抒己見）（教師根據(jù)學(xué)生的解答，適當(dāng)點撥明確：前一句作者連用

7、三個“與”，生動地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫的是由上到下的全景，突出天地茫茫，闊大遼遠之勢，即著眼于“大”字。后一句作者變換角度，連用“一痕、一點、一芥、兩三粒”，由大到小，由遠到近，不僅表現(xiàn)了視線的移動，景色的變化，而且暗示了小船在夜色中緩緩行進，展現(xiàn)了一個微妙而變幻的意境，給人一種似有若無，依稀恍惚之感。突出“小”字。）②、引導(dǎo)學(xué)習(xí)：“一白、一痕、一點、一芥、兩三?！边@些文字簡練樸素，不加渲染，寥寥幾筆就勾勒出湖中雪景之美，這種寫作方法就稱謂白描。7補充白描概念：白描原是中國畫的一

8、種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。（展示圖畫）作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。（誦讀“白描”的解釋。幫助學(xué)生理解。）三、展示交